《二年级1(1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级1(1).doc（170页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册教案识字1备课人：刘 霞共 案个 案一、教学目标：1认识11个生字。会写10个字。2能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3有收集词语的兴趣。二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。三、教学准备：多媒体课件我会认、我会写、我会读以及相关图片。四、教学时间：二课时五、教学过程 第 一 课 时一、揭示课题。 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。二、欣赏图片。1课件出示秋天的图片展示给同学看
2、。2班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。3老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。三、读中识字。 1.读课文，将认字条中的字用“ ”画住，读一读。 2.出示认字条中的字，自由认读正音练读检查读。 3.在读文，将生字组成的词用“”画住，读一读。 4.出示词语，练读正音检查读。 5.复习词中的生字。 6.读全文。 7.在复习文中生字。四、指导书写1.仔细观察2教师范写课件展示，书空。3.扩词，扩句4.描红，临摹第二课时一、巩固词语（课件出示）二、朗读感悟。过渡语：让我们一起去欣赏秋天的魅力。 1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正
3、确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。3、 在读中巩固识字。过渡语：让我们一起赞美一下秋天的美景。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。四、在应用中巩固识字。 1、给生字找朋友(组词语)。 2、卡片游戏找朋友。五、在写中巩固识字 1、 认读字音。 2 、根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实
4、”，上边都有一个宝盖儿，区别在 于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3、分组说说自己喜欢的记字方法。 4、说说难写的字和容易写错的字。 5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。六、实践活动 分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节板书设计： 识字1天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 课后反思1.秋天的图画备课人：李叶共 案个 案教学目标会认个生字，会写
5、个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点认识个生字，能正确书写个字。能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。教学难点将自己的情感通过朗读体现出来。教学准备生字词卡片。课件：秋天的风光。树叶等教具。第一课时一、课前导入，创设情境1导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
6、2课件演示：学生欣赏秋天的景色3师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?4过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初读感悟1.自读课文，要求读准字音，读通顺。2. 开火车，一人读一句，注意正音。3.各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。4.朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。5.师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽6.用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得
7、美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。三、识字教学1.读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。2.用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。3.拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。4.采用自由问答方式交流识字经验。5.总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。a 师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。b 小组合作，玩字卡组词接龙游戏。c抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。五、书写指导今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个？课件展示：波浪灯作
8、指名读。看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观察位置，找出规律：左窄右宽。范写其中两个学生感觉比较难的字，如：“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。5教师范写。6学生书空、描红、练写。7组词、说话。8巡视指导。第二课时一、复习巩固。1认读生词。2过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。二、精读课文，欣赏秋天 1用自己喜欢的方式读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。 2学习练读 3检查、欣赏、指导朗读(学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及
9、山野画面。理解“山野”的意思。(师：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面(师：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话(师：这是个什么句子?谁会读?) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。(师：看，快往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画。读：赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 4师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(看课件上的图和文，师生配合读) 5你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）6这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛
10、里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 三、说说秋天给你的印象 1词语来表达2欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。四、写字指导1.认读生字：字、苹、丽、劳。 2.观察这些字在田字格中的位置。 3.找出每个字的关键笔画。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、练写。6.组词、说话。五、布置作业 1.回家把课文背给父母听 2.仔细观察，看看秋天里有些什么? 用自己喜欢的方式来赞美秋天！五、板书设计秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。教学反思2.黄山奇石 备课教师：蔺梅共 案
11、个 案教学目标：1了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。2找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。3掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。4学习用“每当就”的句式造句。5正确流利地朗读课文，背诵第四节。教学重点：认字、写字、感情读文。教学难点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式教具准备：课件第一课时一、观看黄山的风光片，导入新课：播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、
12、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题齐读课题。二、初读课文，识字1.教师范读课文，学生心里跟着老师读，注意生字的读音。2.同桌检查预习圈画字词情况，检查完互读生字。3.课件出示生字，学生自由读、指读、开火车读，互读。4.师：刚才我们与生字宝宝交了朋友，老师相信这回读课文肯定会更容易些，请孩子们自由读课文，遇到生字宝宝重复读两遍。5.师：生字宝宝的好朋友很孤独，也想和你们交朋友，你们愿意吗？课件出示词语，自由读、指读、开火车读、同桌互读。6.师：词语宝宝玩了这么长时间，想妈妈了，我们一起把它送回家,
13、好吗？请同学们自由读课文，遇到词语宝宝重复读两遍。7.师：生字宝宝和词语宝宝大家都认识了，老师把句子请出来了，你会读吗？学生自由读、指名读、教读、互读。三、读文，整体感知1.指名分段读文。2.思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“”划出，交流四、指导二类字书写1.出示生字学生自由读。2.找关键笔画。3.教师范写。4.学生口头组词、说话。5.学生描红、仿写，教师巡视。第二课时一、 复习导入1. 出示字词，开火车读。2指名5人分节朗读，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？3交流板书：过渡：1、这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。
14、下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点2、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍二、学习课文，理解第一段1小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。3、理解词：闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。神奇：非常奇妙。尤其：表示进一步。（指导朗读）（一）第二段“仙桃石” 出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一
15、说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。4齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二段，了解了仙桃石是块奇特的石头。（二）第三段过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流板书：形象逼真2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。3、陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（三）第四段过渡：我们用学习第三节的方法学第四段。1自读，找出写这一节的主要意
16、思的句子用“”划出。交流。 板书：特别有趣2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。3这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）指导朗读。4.用“每当就”的句式造句。5引读：“金鸡叫天都”特别有趣，（每当啼叫）5齐读第4段（四）第五段1读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2作者怎样简单写的呢？再读有关内容。三、 拓展延伸巩固1. 师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！2. 出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。3. 朗读全文大自然真是神奇，
17、她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。4. 黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。四、指导二类字书写1.出示生字学生自由读。2.找关键笔画。3.教师范写。4.学生口头组词、说话。5.学生描红、仿写，教师巡视。五、布置作业背诵第四段六、习作借鉴1、借鉴课文的写作思路，实地观察写一处景物。（也可以看图写）七、板书：仙桃石猴子观海仙人指路15黄山奇石金鸡叫天都（奇特）天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴教学反思3.植物妈妈有办法 备课教师：张春凤共 案个 案教学目标: 1、会认12个生字，会写10个生字
18、。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学时间：二课时第一课时一、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、初读课文，初步感知。 1、自由朗读全文，标注不认识的生字。过渡：孩子们借助课后
19、的生字标，你能读准这些生字的字音吗？试试吧，相信你一定行！2、再读课文，查阅课后生字表读准字音。同桌互助，解决读不准字音。过渡：孩子们读准字音了吗？有没有认识的？抬头我们一起来读一读。3、拼读识字。出示加音生字。（先自由拼读、再开火车读）4、出示词语，开火车认读词语，并用个别词语说话。旅行蒲公英降落娃娃纷纷苍耳山洼啪的一声蹦着跳着观察知识自由认读、指读、齐读、变序读5、读带生字词的句子。A、植物要旅行，靠的什么办法？B、蒲公英妈妈准备了降落伞。C、孩子们就乘着风纷纷出发D、啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。6、课文共有几个自然段？7、自由读文，要读通课文。逐段读，读不好的时候范读、
20、领读、全员练读。 8、说说自己通过读文，知道课文讲述了哪些植物妈妈？三、指导书写。1、生观察找出关键笔画。2、师范写，生书空。3、生口头组词，练习说话。4、生描红练习书写，教师巡回指导。第二课时一、复习引入：1、出示字词，读准字音植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海2、课文讲了哪些植物妈妈？过渡：今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。二、朗读感悟。1学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子
21、到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？过渡：课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2. 研读课文，探究感悟你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)A、当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)让我们一起去看看
22、“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，想想怎样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。B、当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。C、当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指
23、导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。3小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)4. 植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?5试背课文三、拓展延伸：植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?四、指导写字。
24、 1、生观察找出关键笔画。 2、师范写，书空。3、生口头组词，练习说话。4、生描红练习书写，教师巡回指导。五、布置作业。1、模仿2、3、4小节自己编一节或几节诗歌。2、除了课文中说的以外，你还知道哪些植物传播种子的方法？板书设计：3、植物妈妈有办法蒲公英风苍耳动物皮毛带豌豆太阳晒课后反思4古诗两首教学设计备课人：白春共 案个 案 教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：多媒体课件（我会认、我会写、我会读以及相关图片收集其它的古诗）
25、教学时间：两课时第一课时一、 诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）3：教师讲解：在如此美丽的秋天里，有一个叫苏轼的诗人正在与朋友们在此地聚会。其中有一个叫刘景文的，学问很深，知识丰富，诗文也写得很好，苏轼可喜
26、欢他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你们想知道是什么诗吗？二：理解课题，自读古诗1：展示课件（赠刘景文插图），借助拼音读课题，注意“赠、景”是后鼻音，并书空，说说“刘”的偏旁和结构。2：说说题目的意思。并猜猜诗文的大致内容。3：学生自读全诗，把生字圈出来多读几遍，注意读准字音，会读后在读给同桌听。4：指名读诗，矫正字音。说说哪些内容与自己猜的一样。5：以小组为单位合作学习，尝试理解诗里所写的内容。三：再读感悟，想象画面1：让学生自由说说自学所得，学生边说教师边结合插图理解整句诗的意思。2：教师范读，学生想象诗歌中所描绘的画面。展示课件。 荷叶/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝
27、。 一年好景/君须记， 正是/橙黄橘绿时。3：想一想，议一议：秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？（展示课件：显示秋天五彩斑斓、富有生机的景象，让学生充分感受秋天的丰美。）4：让学生有感情地朗读诗文。四：巩固认字1：读词语 刘景文 刘老师 菊花 残疾人 枝叶 君 子 一 群 甜橙 橘 子 记住2 :让学生去掉音节再读词语:游戏：登山比赛(当然也可以其他的一些游戏)将词语排在一个梯形的台阶上，最高的一级插上红旗，分组读词语比赛，全组小朋友都读正确的就得到红旗。4:让学生说说自己是怎么记住这些生字的.(一定要学生说出记生字的方法.)五：学习写字1：出示要写的字：首、刘、枝、记2：学生认读，“首”，书空
28、笔顺。“枝”，注意第四笔是点。3：观察范字，说说怎样书写。4：描红范字，说说自己发现了什么？5：学生书写，教师巡视指导。6：展示学生的字，进行集体点评。第 二 课 时一：复习导入1：背诵赠刘景文2：说说上节课是怎么学习这首诗的。学生发言后，教师小结归纳：a：读题，理解题意。b：读诗，读准每个字音。c：想象画面，理解诗意。二：自学诗文1：出示山行的诗文及其插图。2：参考老师提示的学古诗的方法，按照自己喜欢的方式自学。3：交流汇报：说说学懂了什么，是怎么学懂的？还有什么不明白？4：师生合作解决问题。讲解时注意联系插图。三：细读诗文1：自由练读，想象画面。2：指名读，读后评价。3：教师有感情地范读，
29、学生点评。4：学生个别读，齐读。四：诵读诗文1：出示课件，让学生感受满山枫叶的美丽。2：告诉学生诗人杜牧站在这片彩霞般的枫林里吟诵了这首诗，当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道(引读全诗、尝试背诵。)五：认字、写字1：出示“枫、于、径、斜”的生字卡片，学生认读并进行扩词。2：观察“枫、于”的字形，说说怎样识记和书写。3：教师范写，提示重点笔画。如：“枫”的木字旁，最后一笔是点。4：学生练习，点评。六：练习与拓展1：出示课后练习“我会填”，引导学生填写。2：诵诗会：把自己积累的古诗有感情地背诵给同学听。3：说说自己以后怎样学古诗。板书设计： 赠刘景文
30、 荷、菊、橙、橘橙黄橘绿山行远景：寒山石径白云人家近景：枫林霜叶课后反思 识字二备课教师：李叶共案个案教学目标：1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学用时：2课时教学过程：第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、初读感知导入：小朋友们，你们下课后做些什么？你们的课外活动是怎样的？谁来和大家说说？1、检查预习我
31、会读（出示课件生字）下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 喂鸽子 养金鱼 做航模初读读正确：2、自由读词语，借助拼音读文，以读带识字。3、再读词语，圈出生字。4、同桌互读生字，互查读文。5、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横
32、。 第二课时一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导写字。1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字
33、的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。板书设计：学校生活多么丰富踢足球打篮球_教学反思5.一 株 紫 丁 香 备课人:田慧霞共案个案教学目标: 1.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文. 2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.横线内二类字只会认读即可. 3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情. 教学重点
34、 识字，并能感悟文中蕴含的情感。教学难点 识字，并能感悟文中蕴含的情感。教学流程：第一课时一.情境渲染,启动情感. 配乐每当我走过老师窗前:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 二、一读课文，认识生字、播放课文图片，让学生说说看到了什么？如果看到这样的情境，你会为老师做什么？、学生自读课文，并把生字作好标记，借助音节把字音读准。 、学习生字词：（多媒体出示生字）(1)zh din yun ch p jun qin kn株 踮 院 除疲倦 牵
35、 困A、学生自由读音节。B、开火车读，每人一个音节（如果读准了字音，全班同学跟读，如果没有读准，给他纠正后再读）。C、领读。(2)多媒体出示生字词.一株 踮起 小院 消除 疲倦 挂牵 困得a、学生自由认读，如果有不认识的词，可以借助书中的音节，可以问老师问同学。B、指名读，每人一行，其他学生跟读。C、齐读词语。 三、再读课文，把课文读正确、读流利。（过渡语）生字和词宝宝大家读的那么好，老师相信你们的课文也一定会读好的。1、自由读课文，遇到带有生字的句子多读几遍，自己读不通的句子要读通顺。2、开火车读课文，每人一个自然段，其他学生为他纠正错误。3、同桌互读课文，注意纠正错误，让他改正。、朗读课文
36、。四、初读课文，整体感知（10分钟） 1、请同学们打开课本，听老师朗读课文，要注意听老师读准字音。（配乐范读） 2、老师读得怎么样？（很好），谢谢你们的夸奖，老师能读准字音，不加字，不漏字，你们能像老师这样把课文读通顺吗？（能）请同学们自由读课文，还要边读边想想：这首诗是讲谁的，他们做了一件什么事？ 读了这首诗，你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗？（我们把一株紫丁香栽在老师窗前） 五.写字（休 伸 甜 牵）1、学生认读生字并为生字组词。2、观察生字的结构及占格情况。3、找出关键的笔画。重点指导：“包”字里面不要写成横折钩。4、教师范写，学生空书。5、自己描一描，写一写，老师巡视指导。6、比一
37、比谁写的好，展评。 第二课时一、创设情境，引入新知（5分钟） 1、谈话导入 2、复习生字词（出示）一株 踮起 小院 消除 疲倦 挂牵 困得 老师 笑脸 小院 枝叶 窗口 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 挂牵 消除 疲倦 眨眼 又香又甜在学习课文之前，老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗？（敢）同学们真勇敢，首先老师想请全班同学齐读生词，然后再通过开火车游戏来检查个人情况。 小火车，哪组开？（小火车，我们开）火车头，谁来当？（火车头，我来当）（游戏中老师激趣：有哪些小火车提速了，能开得更快更平稳的？）看来同学们生字词掌握得不错，课文也肯定能学得更好。 二、感悟诗意，朗读升华（2
38、0分钟） 1、学习第1小节 自由读，看能读懂什么？教师相机知道下面的内容。（同学们读得真仔细！在这里，“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的？（生答：踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话：同学们踮起脚尖儿走进小院）。为什么要踮起脚尖，轻轻地走进小院？（因为同学们不想打扰老师）小朋友们多懂事啊，好，我想请一个同学读一读这一小节，声音要放轻一点，不要打扰了老师。（指名读）读得真好，有谁还想试一试吗？（再指名读）我们就像他那样，一起来吧！（学生齐读第一小节）懂事的小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？们希望紫丁香为老师做些什么呢？把相关的句子和词语划下来。）预设：学生汇报交流，
39、教师补充并板书：夜夜和您做伴给您唱歌，帮您消除一天的疲倦感谢您时时把我们挂牵花香飘进您的梦里2、学习25小节（课件打出交流要求）请同学们分成四人小组朗读课文，再把你找到的答案在小组里交流，交流完老师再请同学汇报。（教师巡视了解学生交流情况，聆听并点拨学生）3、指名汇报。 （1）哪个同学愿意把找到的答案说一说？（学生答：同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书：枝叶 ）你是从哪个小节找到的？能给大家读一读吗？（同学们，他读的怎么样？好，哪读的好？“夜夜”他读出了老师工作的辛苦，读出了同学们对老师的关心；不好，你觉得哪不好？你能读的比他更好吗？及时鼓励学生只要多练习，就能读得更好。）（出示课件第一节）
40、全班同学齐读这一小节。 （2）指导3、4小结 还有哪个组的代表愿意发言，说说你们交流的结果？同学们还希望紫丁香为老师做点什么？（学生回答：绿叶在风里沙沙，为老师唱歌。相机板书：绿叶 ）这是多么美好的心愿，同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗？（指名2人读）读的多有感情呀？因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点，慢一点，可以让人感受到老师平时工作的辛苦，也能读出同学们对老师的关心（我们班男同学最有精神，就先请男同学读一读，待会再请女同学，看哪组读得最有感情。（你们读得都很出色。）你们知道老师一天要做那些工作吗？（指名2人说）你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗？（指名12人唱
41、或全班齐唱）同学们的歌声真好听，老师都太喜欢了，你知道老师还喜欢什么吗？那就是你们的笑脸，能笑一笑让老师看看吗？多可爱，多美的笑脸啊，就像花儿一样，（板书 花儿）就让我们带着花儿一样的微笑，再用书声感谢辛勤工作的老师，感谢他们时时把我们挂牵！请同学们感情朗读3、4小节。 3、学习5小结 （教师指向板书）课文中同学们最后还有什么心愿呢？哪个组的代表来补充？（生答：希望花香飘进梦里。相机板书：花香 ） 是呀，老师的工作多么辛苦！你们看（指向课文插图课件），夜深了，星星困得眨眼，敬爱的老师还在灯下认认真真地批改作业，同学们该多心疼老师呀，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗？(指名说) 我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧，要读出心疼老师的语气。 4、回顾全文 （1）同学们读的太好了，此时此刻，老师觉的窗前的紫丁香更美了，再让我们通过朗读全文，把这株代表同学们爱心的紫丁