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1、物体的沉浮条件及应用教学设计教学目标：1知识与技能（1）知道物体的浮沉条件。（2）知道浮力的应用。2过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的。 （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。教学重点：物体的浮沉条件。教学难点：用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉条件。课时安排 ： 1课时教学准备： 多媒体课件、乒乓球、大烧杯、水、橡皮泥 、充有氢气的气球、没充气的气球。教学过程：（一） 新课引入多媒体展示情景： 人在死海中悠闲地看书、浮船在水面上、飞球能飘在空中。 思考
2、问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？ 到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢，这节课我们通过实验进行探究。 引出课题：物体的浮沉条件及其应用。（二）进行新课1物体的浮沉条件演示实验：将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。现象：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。提出问题：液体中，物体的浮沉取决于什么呢？浸没在液体中的物体受到哪些力的作用？讲解：当物体浸没在液体中时若F浮G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止。)若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部浸入水中）。（画图讲解）若F浮G物，则物体上浮。由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力
3、和浮力的大小来判断。在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，提问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以用密度来判断物体的浮沉当 物 液 物体下沉当 物 = 液 物体悬浮当 物 液 物体上浮，最后漂浮在液面提出问题：一个鸡蛋沉在水中了，如何让它浮起来？让学生思考后，上台亲自动手完成。2浮力的应用轮船利用课件介绍轮船是如何利用浮力的（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。（2）排水量：满载时，船排开的
4、水的质量。即：排水量m船+m货提问：1轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）2它排开的 液体的质量变不变？（不变）3它排开的液体的体积变不变？（变，海水水，所以V排海水V排水）4它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）总结：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。潜水艇利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；
5、当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。强调：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。热气球和飞艇播放热气球的课件，学生观察后讨论原理：气空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。）使它受到的F浮G物而升空。讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）其他应用密度计、盐水选种等。课堂总结教师引导学生进行课堂归纳小结及学习过程评估：1物体的浮沉条件：2应用 (1)轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力
6、，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 (2)潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 (3)气球和飞艇 使它受到的 而升空。同步训练1完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小的变化情况是 ( )。A浮力不断变大，但小于重力B浮力不变，但浮力大于重力C浮力先大于重力，后小于重力D浮力先不变，后变小，且始终大于重力，直至静止时，浮力才等于重力 解析：浸没后物体排开液体的体积不再改变，浮力大小与物体在液体内深度无关。因此乒乓球在水中运动时所受浮力先不变。当球露出水面的过程中，它排开液体的体积逐渐变小，浮力开始变小。当浮力等于重力时，球静止在水面上，呈漂浮状态。 答案：D2
7、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中。甲上浮、乙悬浮、丙下沉，在甲露出水面之前，关于它们所受浮力的说法正确的是( )。A甲受到的浮力大B乙受到的浮力大C丙受到的浮力大D甲、乙、丙受到的浮力一样大 解析：三个物体体积相同，由图示可以知道，甲、乙、丙排开的液体体积相同，所受浮力也一定相同。之所以甲上浮，是因为甲受到的浮力大于甲的重力；乙悬浮说明了它受到的浮力等于它的重力；丙下沉说明它受到的浮力小于它的重力。所以D正确，A、B、C错。 答案：D板书设计（一）物体的浮沉条件： F浮G物 上浮 最终漂浮 液物 F浮G物 悬浮 液物 F浮G物 下沉 最终沉底 液物（二）浮力的应用1轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3气球和飞艇：气空气，使它受到的F浮G物而升。教学反思：本节课的教学活动加强了对物体的受力分析，从二力平衡条件角度分析得出浮沉条件。由阿基米德原理公式的变形得到物体浮沉与密度的关系之后，马上提出如何使铁块漂浮的问题，学生自然会想到减小密度的方法。通过对密度公式的分析得出轮船和潜艇的浮沉原理。这样的安排，使知识点之间过渡自然，层层递进，利于学生接受。据此得到“空心”这一实现密度大的物体漂浮或悬浮的重要方法，解决了前面提出的问题，这样前后呼应，在逐层解决问题的过程中完成了教学任务。