《人教版小学二年级语文下册导学案全册【精品学案重点推荐】.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文下册导学案全册【精品学案重点推荐】.doc（160页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：1、找春天（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点感悟读文。情境导入：1、谈话导入。2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。）自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈
2、一圈，划一划）4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。点拨感悟：1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 巩固反馈：1. 照样子写词语。（书本P4）2. 完成读读说说的练习。学后总结及反思：课题：1、
3、找春天（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学 习重 点会写“脱”等9个字；熟练变换句子。学 习难 点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象
4、课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。 合作交流：以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。点拨感悟：1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、
5、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。 5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：一、在下面的句子里填上合适的词语。1、 我们几个孩子，（）掉棉袄，（ ） 出家门，（ ） 向田野，去 （）春天。 2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）二、春天在哪里，请用彩笔连一连。小草探出头是 春天的音符早开的野花是 春天的眼睛解冻的小溪是 春天的琴声树木的嫩芽是 春天的眉毛学后总结及反思：课题：2、古诗两首（
6、第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1.会认7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学 习重 点识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。学 习难 点感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。情境导入：1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。自学成才：1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。2、自读古诗草，注意读准字音。3、小组内互相检查读诗情况合作交流：1、指名读课文，师
7、生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。点拨感悟：1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样?（2）“岁”是什么意思？（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 巩固反馈：1、填空。离离
8、， 一岁一 。野火 ， 春风 。2、 按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 学后总结及反思：课题：2、古诗两首（第二课时 宿新市徐公店）主备人：龙雅娟学 习目 标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。学 习重 点会写“枯、荣”等字；积累词语。学 习难 点有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、背诵并默写古诗草。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境
9、，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。合作交流：1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。3、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？点拨感悟：1、 指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？2、 介绍诗人杨万里。3、“走”的意思是什么？4、写字指导。（1）学习书写“枯 、荣、烧”等字。师重点指导：（2）学生练习书写。（3）反复朗读生字，课文。巩固反馈：1、宿新市徐公店这首诗描写的是（ ）季的景
10、色。诗中的景物有（ ）、（ ）和（ ）。 2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。 二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚 春草色遥看近却无 夏映日荷花别样红 秋 北风吹雁雪纷纷 冬学后总结及反思：课题：3、笋芽儿（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1.会认14个生字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。学 习重 点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。学 习难 点感受笋芽儿对美好春
11、光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。情境导入：、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？、 你见过吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？、 板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、 出示图片。认识他们吗？她是怎样长成一株健壮的竹子的？自学成才：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）合作交流：、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考。、展示识字方法：、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的
12、问题？小组同学相互解决。点拨感悟：1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（）笋芽儿苏醒时什么样？（4 ）分角色表演读课文前四自然段。巩固反馈：一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。 笋 唤 揉 仍 漆 撒 娇 轰 敲 嗓 辩 够 二、在（ ）里填上合适的动词。 （ ）眼睛（）乐曲（ ）地面（ ）懒腰（）身子（）辫子 三、写句子，用上划线的词语。 1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋
13、芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 2她站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！ ” 学后总结及反思：课题：3、笋芽儿（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1.会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学 习重 点会写9个字；积累词语。学 习难 点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、把自己积累的好词佳句读给大家听。3、分组竞赛读文。自主学习：1、学习字词句篇的生字词。2、把课
14、文中描写没好春光的句子抄写下来。合作交流：播放课文的配乐朗读录音，表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。点拨感悟：1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？4、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？5、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？4、写字指导。（1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导：“ （）学生练习书写，互相评价打等级。（3 ）反复朗读生字，课文。巩固反馈：一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿终于钻出
15、了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫 子，小燕子叽叽喳喳地叫着1辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳 雷公公 小燕子 春雨姑娘2笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。二、看一看，想一想，填一填。竹子能编成 ，能做成，能盖成，还能 。学后总结及反思：课题：4、小鹿的玫瑰花（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会认8个生字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学 习重 点识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学 习难 点体会栽花种草的价值，
16、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。情境导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？2、板书课题。自学成才：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通句子，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况。）合作交流：1、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？4、小组合作读文讨论解决提出的问题点拨感悟：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1、读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：
17、小鹿栽花时会想些什么？2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。4、结合课文情境进行写话训练：（1）花骨朵渐渐地长大了。（2）小鹿静静地躺在床上养病。（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”5、学生读文，师纠正字音。巩固反馈：一、听写。 二、比一比，再组词。 烧（ ） 哥（ ）浇（ ） 歌（ ）抽（ ） 静（ ）油（ ） 净（ ）学后总结及反思：课题：4、小鹿的玫瑰花（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文 。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种
18、草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。学 习重 点会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。学 习难 点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。复习巩固：1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。自主学习：1、学习字词句篇的生字词。2、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。合作交流：1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。点拨感悟：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的
19、话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。4、读完课文，你最想说什么？ 5、朗读。6、写字指导。学习“弟、哥、骨、微、渐、抽、拐、浇、终、静、躺、谢”等字。（1）学生观察：写这几个字应该注意什么？（2）教师提醒需要注意的地方:（3）作业展示，师生评议。巩固反馈：假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。学后总结及反思：课
20、题：语文园地一（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学 习重 点口语交际与自我表达能力的训练学 习难 点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。情境导入：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？看我的发现中的图案，依据教材中的例句，发挥想象进行造句，并自己写下来。自学成才：读读认认1、挖空心思展示自己的实力。才ci木材列材西大度安冒本3、 尽量地写出更多地形声字。合作交流：一、读读背背1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。2、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检查。3、体会四句春联
21、的节奏和所描绘的景象。把它写出来。二、我会说 美好 的春光 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条巩固反馈：1、自由讲两件相似的物品。 2、写句子。 （1）燕子的尾巴像 ；（2）蘑菇像 学后总结及反思：课题：语文园地一（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、发挥想象力， 善于发现事物之。2、学会自己学习。3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。学 习重 点口语交际与自我表达能力的训练学 习难 点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。复习巩固：1、默写上节课所学的生字和好的句子。2、背诵四句春联。自主学习：我会说： 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ 2、评评。在组内说自
22、己填的内容，其他同学评评。 3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 合作交流：口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发现 。1、说出你对春天的发现（从植物、动物、天气变化以及人的活动变化等。发现要“新”，尽量与众不同。） 2、全班交流汇报“新发现”，尽可能多的说出自己的新发现，或者专 注于某一种事物， 把它说具体。 如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。3、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 巩固反馈： 1、加偏旁变成新字，并组词。西 牺 （牺 牲） 大 （ ） 度 （ ） 安
23、（ ） 冒 （ ） 本 （ ） 包 （ ） 肖 （ ）林 （ ） 支 （ ）2、发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。 3、大象的腿像 小猫的脚印像 4、作业展示，师生评议。学后总结及反思：课题：泉水（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学 习重 点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。学 习难 点感悟泉水的快乐、无私。情境导入：1、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。2、你们知道泉
24、水是从哪里来的吗？自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、感知（1）、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？（2）、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。合作交流：1、小组长用自制生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。4、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？点拨感悟：1、读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一
25、座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”2、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。巩固反馈：1、写出下列词语的近义词：天然 （ ） 约定 （ ） 美丽 （ ）2、写出下列词语的反义词：清脆 （ ） 尽情 （ ） 3、多音字组词。 结 缝 学后总结及反思：课题：泉水（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学 习重 点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。学 习难 点感悟泉
26、水的快乐、无私。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 合作交流：1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。请写出来。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、小组合作采用引读、分角色读、朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。点拨感悟：想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什
27、么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”3、指导写“瓦、泉、然、结、骨、塔、杜鹃、股、脆”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）根据学生书写实际，反省需要注意的地方：巩固反馈：1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。学后总结及反思：课题：雷锋叔叔，你在哪里？（第一课时
28、）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会认12个字，会写12个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。学 习重 点识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。学 习难 点感悟读文。情境导入：1、学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。2、听学习雷锋好榜样歌曲。自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、自由读课文，要求把课文读正确、流利。3、小组内自学字词，互相检查指正。注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成
29、第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字4、指名按小节读课文，同学之间共同听读评议。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。4、思考：雷锋叔叔在哪里？划出或写出有关的句子反复多读几遍。点拨感悟：1、指出两个“你在哪里”，所代表的意义？2、感悟：通过搜集的有关雷锋的资料，请联系资料和课文内容，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 巩固反馈：1、用下面的部首组成新字再组词。雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（
30、）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ）2、填空。 弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ）学后总结及反思：课题：雷锋叔叔，你在哪里？(第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会认12个字，会写12个字。2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。学 习重 点识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。学 习难 点感悟读文。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1
31、、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。3、积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。合作交流：1、雷锋叔叔还会出现在哪里？小组之间各自查到相关资料，并讲讲雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋： 我想对他说：“ 。”4、 想一想：你今后想怎么做？点拨感悟：1、开展“
32、雷锋故事知多少”的故事会。2、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。3、指导写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞”等字。（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：巩固反馈：1、词语解释： 词语解释： 泥泞： 年迈： 2、我会填。蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ） 抱着 顺着 踏着 冒着 背着 乘着 学后总结及反思：课题：我不是最弱小的（第一课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、
33、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学 习重 点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学 习难 点感悟读文。情境导入：1、现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）2、做对对子的游戏：光明（ ） 夜晚（ ） 强大（ ）自学成才：1、写出本节课的生词，并注好拼音。2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。3、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语
34、言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 3、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？5、 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。点拨感悟：1、有感情地朗读划出的句子，注意语气的变化，感受句子的内涵。2、看到这株蔷薇花，你会怎么想？ 巩固反馈：1、写出下列词语的近义词：聊天（ ） 赶紧（ ） 清新（ ）应该（ ） 垂（ ） 娇嫩（ ）2、写出下列词语的反义词：勇敢（ ） 掀起（ ） 弱小（ ） 保护（ ）3、词语解释：清新： 簇拥： 倾盆大雨： 娇嫩： 学后总结及反思：课题：我不是最弱小的（第二课时）主备人：龙雅娟学 习目 标1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学 习重 点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学 习难 点感悟读文。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读3、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。自主学习：1、读描写萨沙和妈妈对话的段