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1、习作2教学设计教学目标：、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点。、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重难点：、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学过程：一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求：、出示奖章图，同学们认识这些图吗？知道它们分别代表什么奖章吗？2、我们学校没有争章，但是同学们都参加了“十居百星”的评选，在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？、出示习作要求，指名读。4、师
2、小结：这节课我们就来推荐别人，板题。只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意，主要说出你推荐的理由。 二、例文引路，明确“怎么写” 师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢？让我们一起来读读未来的舞蹈家杨玲。 思考：例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？ 交流：“我”推荐的是杨玲。理由：杨玲热爱舞蹈，喜欢舞蹈。具体举了四个事例：她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；她生病了还不忘上舞蹈课；她一有空就练习舞蹈；她参加比
3、赛获奖。 小结：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：具体事例） 推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略）三、组织交流，丰富习作素材：、师：同学们，刚才你们看了黑板上的几个雏鹰章很快想到了班上的一些阅读小能人、表演小能人、运动小能人。其实，我相信四（2）班可能还有许多小能人，比如电脑小能人、手工小能人或者劳动小能人等等，只要他（她）在其中一个方面表现突出的，你都可以向我推荐。当然，如果有人最近在某个方面进步特别显著的，你也别忘了他（她），一样可以向我推荐。如果您很自信，您也可以推荐自己。2、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
4、、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。、当然可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。四、拓展思路，指导书面表达：师：由于时间关系，这节课老师要求大家只要把一件事写具体来说明你推荐的理由就可以了。交流点评重点：写的这件事有没有将推荐人的主要特点写出来。板书设计：习作二 推荐他人首（总） 概括介绍尾（分） 具体事例有详有略呼（总）再次强调作业设计：学生打草稿并修改