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1、西师大版小学语文六年级下册 寻找幸运花瓣教学设计教学目标： 1. 引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。 2. 有感情地朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 3. 培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学重、难点： 1、了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。 2、体会“幸运”的内涵。教学过程： 一、导入新课、激发兴趣同学门好，在上一单元的积累与运用中我们认识了神奇的马兰花，它对那些勤劳和善良的人们来说是万能的，能够实现人们的任何愿望。然而这只是一个美丽的故事
2、。但在金波老先生的笔下，也有一种神奇的花儿，据说它的花瓣能够给人们带来幸运。这节课就让我们一起来寻找这种能给我们带来幸运的花瓣吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、用自己最喜欢的方式朗读课文，说说文中的幸运花瓣儿具体指得是什么？ 2、为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名答） 3、在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？ 快速浏览，划出有关的句子，并圈出表现他心情变化的词语。 三、品读课文、重点感知（一）学生交流、讨论。谁来读一读文中写 “我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关语句。（57自然段）（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎
3、样的？第一次，他从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。两次都没找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从悻悻一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机？此时作者的心情变得兴奋不已， 于是又开始了第三次寻找。（二）学习第1222自然段。1. 请同学们迅速浏览课文1222自然段，用文中的一个词说一说，第三次“我”是怎样寻找幸运花瓣呢？2.学生交流： “专心致志”。3.默读课文第1222自然段，找出能体现“我”专心致志寻找幸运花瓣的句子。在旁边
4、做批注，写出自己的感受。4.学生小组交流。5.全班交流。我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。 “我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是 生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要 生读：弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受，理解“直视”，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的，低于腰部的，再低一点的师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一
5、个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找。说说你还找到了哪些句子。一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“”感受“我”看的花多，找得仔细。指导朗读。淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。（1）引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！（2）教师引读：淡淡的花香生接读；蜜蜂的嗡嗡声生接读；我只是在生接读。（3）模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情
6、形“我”没注意到？（出示） ，我没 。 ，我没 。我只是在 地寻找着五瓣儿丁香。 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿这个句子反复出现，一方面说明作者看过的丁香花很多，看得也很仔细。另一方面也体现出作者的心情在希望与失望中起起落落.指导朗读，读出失望的语气。6.我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。说一说我此时的心情是怎样的？失望 （板书）“几乎要”这三个字可以去掉吗？所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？（三）学习第2025自然段。1. 指名读2025自然段： 忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是
7、五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!2、.师小结：回想作者寻找五瓣丁香的过程：第一次从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次又特意起了个大早，结果还是没找到。第三次，“我”又换了个地方专心致志地寻找，如今，“我”的愿望终于实现了， “我”是多么惊喜。板书 惊喜 指导读出惊喜。（四）学习第2631自然段。 1.五瓣丁香找到了，作者找到幸运了吗？自由读课文第2629自然段，想一想，你觉得在作者眼里，幸运指的是什么？相机理解“乐此不疲”。2、自由读课文最后三个小节，并结合刚才所学的内容，想想“我”受到了什么启示，完成填空： 当我心中萌发了（ ）的希望时，我又有
8、了一种（ ）的力量，继而通过（ ）地寻找，终于把 希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（ ）的人，也是一个（ ）的人。 3、作者为什么说自己是一个幸运的人？（生合作探究）4、小结：幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验。5、作者在寻找幸运花瓣的过程中体会到了快乐，你品尝过发现的快乐吗？学生自由谈发现的快乐。（小练笔）四、升华情感、拓展延伸 人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出，希望在座的每位同学都能从生活中发现快乐，得到幸运，都能成为一个幸运并且快乐着的人！板书设计： 寻找幸运花瓣儿 兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜 幸运-通过自己的力量将希望变成现实。