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1、2019 最新人音版音乐九上蓝花花教案 中 学 教 案NO:8欣赏蓝花花4.15课题时 间教1、能记住并歌唱蓝花花的主题；学2、通过聆听管弦乐曲蓝花花,体验其交响乐魅力,同时培养学生的音乐鉴赏能力；目标 3、通过引导 ,能够联想出音乐的故事情节。教学重点教学难点教学方法板书设计引导学生唱会陕北民歌蓝花花。1、能够听辨出管弦乐曲蓝花花的音色；2、引导学生体验管弦乐曲蓝花花的情绪。讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。教 具多媒体课件、钢琴。蓝花花民歌主题1=F 2/4鲍元恺编曲6 7 6 65 | 6 7 6 | 5.6 3 32 | 1 6.| 2.3 5 5 | 3 6 5 3 | 23216 5
2、1 | 6 |1 / 3教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：播放陕北民歌蓝花花。1、教师提问：刚才播放的歌曲,曲名是什么？情绪如何？学生回答。三、新课教学：（一）了解陕北民歌蓝花花。1、教师带领学生看着课本28 页的歌词 ,边了解它的内容边欣赏民歌蓝花花。师：“欣赏完,以小组讨论一下它们写的什么内容？”生：回答。师：“好！通过以上的欣赏,我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实,这是一首陕北流传的信天游,蓝花花是陕西固一位女子,长得美丽 ,渴望幸福 , 但却被迫嫁给当地姓周的地主“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性兰花花,为追求幸福而不惜拼上了性命,坚决
3、反抗封建礼教 ,大胆追求婚姻的勇敢精神。”2、学唱歌曲主旋律。师弹 ,学生跟唱 (强调第二小节 ) 。（二）欣赏管弦乐曲蓝花花。1、师：“看课本29 页 ,线表示一个主题音乐,有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪线表示主题乐曲的变奏。由上下句组成的单乐段民歌为原型 ,运用管弦乐队丰富的表现力 ,用乐器来讲述这个故事。” 2、接下来 ,请同学们认真欣赏 ,并说出主要乐器及感受到的情绪、联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？（ 1 ）欣赏第一遍乐曲,并思考：A、音乐情绪怎么样(悲伤 ,愤怒 ,悲哀 )B、音乐是几段体( 三段体 引子 + A+B+A)师：“交响乐效果怎么样？”（气势浩
4、大！表现力强！）（ 2 ）第二遍欣赏乐曲,并说出主要乐器及感受到的情绪。师：“现在我们再重复听一遍 ,按照书上 P29 页的练习“听出主要乐器”及“我感受到的基本情绪” , “联想到的故事情节？”这三个题目四个同学一组听完一段讨论后填在书上。播放引子部分：A、问：乐器及基本情绪？B、师小结：引子开头以6 出现 ,并用（大提琴）反复用低沉的声音,音乐沉重、流动、缓慢（预示着“故事”的悲剧性）。播放第一部分：A、问：这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的？B、师小结：用（长笛和小提琴）两次奏出原民歌的旋律。（优美,轻柔 ,无力 ,略带伤感的情绪）。在第三次主旋律奏起时,增加了音响的
5、亮度,用低音衬出（赞美蓝花花姑娘勤劳,美丽的优秀品德）。播放第二部分：A、这一段你主要听出什么乐器( 定音鼓及大锣)两种乐器连在一起预示着什么？ 封建势力感受到什么情绪？( 逼迫 )2 / 3B、师小结：到第二部分音响更为强烈,由强至弱 ,只出现蓝花花主题的片段,而用定音鼓和大锣代表(封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”似的“周家猴老子”),但她不甘于封建势力的压迫,和封建礼教斗争。使用了（大提琴）来表现。欣赏第三部分：A、这一段主要听出什么乐器？ (小提琴 )感受到什么情绪？ (同情 )B、师小结：主题的出现仿佛有千般无奈万般恨,但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题,满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。（蓝花花对美好生活的追求）师：这首乐曲用蓝花花的名字作为标题,乐曲表现内容也围绕蓝花花的故事展开,是首标题音乐。（三）标题音乐标题音乐指创作时按照标题进行构思,并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。简单地说,标题音乐是有标题的音乐。四、课堂小结 :管弦乐曲诠释了整个蓝花花的故事,让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美。教师钢琴伴奏,全班学生齐唱蓝花花民歌主题,结束下课。课后记3 / 3