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1、Unit 2Small animals【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开；语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。2、词汇方面：学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句：What do you see? I see a _.4、在数字方面，一年级第一学期学习了数字1
2、 至6 的表达，本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7 至10 的表达。二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。4、在学学做做，模仿小动物的过程中学会用5、在一年级第一学期的基础上，学会用数字I am a _.来介绍，增强
3、学习的趣味性。 1 至 10 来数数， 并初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发学生热爱动物的情感。三、教学资源（TEACHING RESOURCES）1、现代技术支持（I.P. support）录音机电脑实物投影机2、视听材料辅助（Audio-visual aids）图片实物3、学习材料（Materials）学生用书配套练习册教学参考书补充材料四、课时划分（PERIOD DIVISION）本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnbird， butterfly ， beeLet stalkWhat
4、do you see? I see a bird.( butterfly, bee)2nd periodLet slearnrabbit, frogLets talkWhat do you see? I see a _.3rd periodLets playGuess4th periodLets actRhyme ( I am a _.)5thperiodLets enjoySong6th periodRevisionUnit 2Small animals第一课时（ 1ST PERIOD ）一、主要新授内容(New contents)Lets learn -bird, butterfly, b
5、eeLet stalk What do you see? I see a butterfly.二、学习目标(Objectives)1、通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly,bird, bee3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee ，培养学生最基本的阅读能力。4、听懂 What do you see?并学会用I see a _.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的
6、内容tree, flower, big, small, fly ，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation 是指要求学生学习目的语言之前， 创设语言学习背景， 呈现新语言材料。也就是我们常说的： warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1Song1、教学辅助 (Aids)1) 录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContents1 Song “Oh, bee. Oh, me.”2 T: What
7、 animal do you sing in this song?S: The bee.Methods教师告诉学生春天已经来临(Springis coming.) ，请学生一起唱一首歌(Let s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌Questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上）Purpose运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容， 激发学生的兴趣。让学生在歌声中感受春天已经来临， 象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。Activity 2 Rhyme1、教学辅助 (Aids)1)电脑（ 1B-U2-1 ）2）屏幕2活动过程（ Process）Step
8、sContentsMethodsPurpose1Look, who s coming?用问题提示学生注意媒通过多媒体设置的真实的画面体上出现的人物与学过欣赏春天的美景， 观察小动物的的儿歌活动。2What are they saying?Listening运用学生学过的对话引出本课-Hello, Bird.的新授内容，降低学习的难度，-Hello, Bee.激发学生的兴趣-How are you?-Fine, thank you.Activity 3（ Song ）1、教学辅助 (Aids)1）简笔画2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1S
9、pringiscoming.教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出运用直观图片为学生There are so manybeautifulflowers.The grass and thetrees are green. Howbeautiful!2 -Hello, Bird.-Hello, Bee.-How are you?-Fine, thank you.一幅春天的美景图，介绍春天已经来创设比较真实的语言临 教 师 通 过 类 似 “ Look,whos场景coming? What are they saying? 等来引起学生的注意。Listening运用学生学过的对话(先飞来一只小鸟， 将小鸟
10、的图片贴在引 出 本 课 的 新 授 内树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的容，降低学习的难度，图片贴在花丛中 )激发学生的兴趣2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）While-task Procedure ，这是指语言技能的习得过程。 其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、 模仿直到储存。 由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每
11、项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助 (Aids)1) 图片2活动过程（ Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word:在感知 butterfly 这个单词的正确发音通过学生学一学，说butterfly后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞一说，既达到反复模边说： butterfly, butterfly, fly, fly, fly 。仿上口，又充分调动2Butterfly,先请个别学生作示范，然后小组比赛或了学生的各种感官
12、，butterfly,分男女生比赛，也可以请学生自由发让学生在记住这个单I m a butterfly./挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？词发音的同时，也将I can fly.这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。可以用类似的方法练习bird, beeActivity 2（ Repetition）1、教学辅助 (Aids)电脑（ 1B-U2-2 ）屏幕2活动过程（ Process）StepsContentsMethodsPurpose1bird结合屏幕显示的画面，教师引导通过多媒体设置的动画的学生仔细观察小动物的神情,请学情景，吸引学生注意力生用不同语调向小鸟打招呼。
13、2Say helloto当学生能用正确发音说出该动物通过让学生与自己喜欢的bird的名称时，这个动物就会飞来飞动物打招呼， 练习单词的发去说： Hello! Hello!可以进行小音，减少机械模仿的枯燥，组练习和个别练习，教师及时纠同时在练的过程中培养学正学生不正确的发音。生良好的倾听和观察习惯。Activity 3（ Listening and speaking）1、教学辅助 (Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethods1New words:We can see a bird, a butterflybird, bee, butter
14、flyand a bee. Let s say hello tothem.Purpose教师利用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本2 He is a bird. Let say hello to him请 学 生 用 -Hello,Bird.或-How are you? 等句型向小动物打招呼， 说对的小朋友， 将图片取下交给他s 介绍手持图片的学生： 运用三张图片在班级中进行链式操练课的新授内容，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。通过学生与模拟小动物的 对话，调动学生学习的积极性，激发学生热爱动物的美好 情感。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义
15、性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 4（ Guessing game）1、教学辅助 (Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process ）StepsContents1 I can fly, fly, fly, fly. Who am I?2 I can sing. I can fly. What am I?MethodsPurpose在学完 bir
16、d, bee, butterfly 三个单词通过学生看一看， 猜一猜的正确发音后，老师模仿三种动物的活动，巩固所学的单的飞行动作，边飞边说，请学生猜词。让学生利用已掌握动一猜。物的运动特征联想到所学的单词， 形成英语的直接思维。对子练习或小组练习。用猜谜的形式进行对子活动，引导学生积极思维。Activity 5（ Questions and answers）1、教学辅助 (Aids)1） 电脑（ 1B-U2-3 ）2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContents1 What do you see? I see .2 I see a bird.I see a rabbit. I
17、see a MethodsPurpose结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现春天的景色，教师引导学生仔细观察并询通过多媒体设置的动画的情景， 吸引学生注问别人观察到的动物。教师意力，让学生在场景中学习点击屏幕出现一只小鸟，学运用刚学习的对话来进行生进行问答。交流，激发学生开口的欲用 30 秒钟左右的时间让学望，同时在练的过程中培养生两个一组先试着说说看,学生良好的观察习惯。再选个别学生说一说Activity 6（ Pair work）1、教学辅助 (Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContents1 -What do you see?-I see _. I
18、t s2 - What do you see?- I see a MethodsPurpose看黑板上的图片，要求学生运用结合图片进行对话，What do you see? I see a _. 来询熟 悉Whatdoyou问别人观察到的动物see?及其回答根据听到的内容，两人一组复述结合图片，从说的训练巩固What do yousee?及其回答3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Post-task Activity ，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出与运用：outp
19、ut 。学生通过前两个阶段的学习， 在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动， 使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中， 正确有效使用习得语言， 完成交际性的任务。 由于一年级的语言量非常有限， 所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（ Reading and matching）1、教学辅助 (Aids)1）电脑（ 1B-U2-4 ）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContents1 Look, who s coming? A bee.2 The bee is going home. Can you fin
20、d his house? Please tell me the number.Activity 2 （ Reading and matching 1、教学辅助 (Aids)1) 简笔画2) 卡片2活动过程（Process）MethodsPurpose多媒体画面上出现了几座小房生动形象的画面为学子，在房子的屋顶上写有小动物生创设了良好的语言的名称 ,飞来了一只蜜蜂学习的环境。Read and match通过让学生帮助小动请学生为小动物找到自己的家物找到他们的家等一系列活动， 读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。）StepsContents1 Look, there are some s
21、mall houses. Who lives in the house?2 This is Bird s house. This is .MethodsPurpose在黑板上贴上几座小房子图片，生动形象的情景中，这些房子上写有小动物的名称。建立字、词的关系。看图与文字说单词。请学生为屋子找到主人，将相应通过让学生寻找房子动物的图片贴在房子旁。的主人一系列活动，读读单词，认认字形来培养学生最基本的阅读能力。Activity 3（ Listening comprehension）1、教学辅助 (Aids)1) 听力材料2) 录音机2活动过程（Process）StepsContents1 - It
22、s a big park.- What do you see?- I see a butterfly. It nice. It can fly.- Oh, I see. It s red.-Yes.Methods请学生根据听到的内容，将两位小朋友看到的景物与人物用线连s接起来。Purpose通过让学生看看、听听，找找、圈圈等活动来巩固本课新授内容，培养学生良好的听力习惯。2请个别学生汇报练习完成情况，全班进行核对（听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人，他们在公园里玩耍，背景中有滑梯、秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶。）Activity 4（ Thinking and practi
23、ce）1、教学辅助 (Aids)1) 电脑（ 2B-U2-5 ）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1-Hello ！(画面上有男孩女孩各一人，他们创 设 真 实 的 语 言 场What do you see?在公园里玩耍，背景中有滑梯、景，激发学生的想象，- I see a . Its big/ small. It can fly.- It s a 2Activity 5（ Thinking and practice1、教学辅助 (Aids)1) 听力材料2活动过程（Process）StepsContents1 -Look at the picture.- What do you see?- I see a 2 Talk about the bird, butterfly and the bee.秋千、自行车，空中飞着小鸟，花丛中有蜜蜂和蝴蝶 ) 要求学生两人一组或小组讨论。部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。）Methods根据前面听力材料的图片，要求学生两人一组或小组讨论，想象两位小朋友的对话，创编对话部分学生表演对话让学生在情景中运用所学的知识。在表演中充分调动学习的积极性 .。Purpose激发学生的想象，让学生在情景中运用所学的知识。鼓励学生调用以前所学语言。