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1、三只白鹤教学设计教学目标：1学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重点难点：重点：是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。课前准备：教学课件教学时间：1课时教学过程：一、看图导入新课白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。二、初读课文1学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文。2出示本
2、课词语。三、再读课文1 以问引读。再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？（1）自由朗读第二段。（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。3第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？（1） 学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？（2）大家交流讨论。（3）教师利用活动挂图帮助理解： 利用活动的太阳图，演示刚刚升起，注意贴的位置与原先位置不同。利用活动的白云图（与原先位置不同），利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。四、课堂练习1课件出示练习。2.先让学生自己完成填空，现进行交流、订正。板书设计：三只白鹤 要动脑筋第一只 太阳底下第二只 白云下面 第三只 柳树旁边教学反思：这篇课文篇幅较小，内容浅显易懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到鱼。在课堂中，启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。课堂上我觉得不足之处就是对学生朗读的指导，在朗读上没有很大的突破，课堂调控能力还有待提高。