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1、通分教学设计教学内容人教版实验教科书五年级下册第73,74的内容及相应练习。教学目标1、掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。教学过程一、创设情境，复习旧知。1、屏幕出示师谈话导入：小明的奶奶把自家菜地的3/10种上油菜，菜地的7/10种上茄子，问问种的油菜多还是茄子多？利用分数的意义来比较大小。3/10是把菜地平均分成10份，取其中的3份，即3/10； 7/10是把菜地平均分成10份，取其中的7份，即7/10；
2、同样的菜地，分的份数相同，取3份肯定比取7份的小，即3/107/103/10是3 个1/10，7/10是7个1/10，7/10比3/10大。2、 在黑板上板书：分数比较大小。3、出示3/13 4/13 2/7 4/7 5/9 2/93/8 3/11 5/6 5/8 12/17 12/19师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由 学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：比较同分母分数的大小，分子大的分数较大比较同分子分数的大小，分母小的分数较大二、自主建构，解决问题（1）屏幕出示，第74页例4情景图（2）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？（3）
3、自己探索，解决问题师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？说一说，你准备怎么比较？学生交流自己想法，可能有 根据分数与除法的关系 ：2/5=25=0.41/4 = 14=0.25所以 2/5大 根据分数的基本性质1/4=2/8所以2/5大根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。（4）揭示通分概念师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？”这一问题，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。联系1/4=5/20 , 2/5=8/20,板书“通分”，口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确两点和原来相等 同分母（5）怎样通分？组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确确定公分母（两个分母的公倍数）根据分数的基本性质化为同分母分数。三、巩固内化，拓展应用1、完成第74页的“做一做”学生独立完成 ，教师巡视，指名板书“5/6和7/8”的通分情况。引导学生观察，讨论：用什么做公分母最简便？2、第75页第3题学生独立完成，集体订正。4、 布置作业。 课本75页第一、二题，坐在作业本上，注意应用通分的过程。