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1、华南虎教案教学目标 1、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。 2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。 3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。课前准备 生：1、熟读课文，解决字词。 2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。 3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。 师：1、选择适合本诗的背景音乐。 2、投影片。教学流程一、导入新课，比赛激趣 老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。） 虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们
2、的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的华南虎，感受它的内心世界。二、朗读课文，营造气氛1、范读，配放背景音乐（背景投影显示）（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）2、学生自由朗读。（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）三、问题探究，整体感知（投影显示）1、华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说 明。2、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（学生带着问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）此
3、环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。四、赏析品味，质疑问难（投影显示）1、如何理解加线词语的含义 是屈辱的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭挞那些可怜而可笑的观点？ 我羞愧地离开了动物园。 我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。2、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。（学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相
4、解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。）五、比较差异，拓展延伸（投影显示） 阅读英国诗人布莱克的老虎，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同？ 布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；华南虎主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。 这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会华南虎一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。六、口语交际，巩固提高 尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。 （课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。）七、多角反思，课堂小结 此环节设计目的是让学生学会多角度反
5、思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。课后反思 这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。 在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜
6、头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。课后训练1华南虎这首诗写于1973年，那是个正处于_时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了_的深层含义。2给下列加粗字注音铁栅栏（ ） 抽搐（ ） 不羁（ ） 和着鲜血（ ）3解释下列词语斑斓：恍惚：安详：石破天惊：4笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？能力提高仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理！又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？1怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？2当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？3这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。