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1、火星地球的“孪生兄弟”第二课时教学目标知道火星上水的两种来源, 并能读懂第二种来源。2. 学会用替换近义词和联系上下文的方法来理解家常便饭,集体大逃亡的词语的意思,体会作者用词的准确性。3. 了解火星上水留不住的原因。4. 想象火星上洪水泛滥的画面。5. 激发起探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙 的重要手段。教学重点：了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。 教学难点：读懂水的第二种来源，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的。 教具准备：相关课件、火星资料 一、 复习导入 1、上堂课我们初步学习了火星地球的“孪生兄弟”，我们知道了说
2、火星是地球的孪生兄弟是因为-出示课件 生：这兄弟俩长得太像了同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 2、因此科学家推测-出示课件（火星也和地球一样有水和生命存在） 二、探究有水的证据 火星上到底有没有水呢？1、科学家推测火星上有水，有什么证据呢？打开课本读第二节，从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在-出示课件 （生读课文第二自然段） 2、指名回答，师：（出示课件）（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现” （出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。 （2）“2004年3月以后，人们通
3、过钻孔分析，进一步证实。” 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究。3、师：从火星和地球这对孪生兄弟的地理结构的相似性，科学家做了大胆的推测，火星也和地球一样有水和生命的存在，接着拿出来足够的证据来证实这种推断。这种严密的逻辑性，是学习说明文所要关注的内容。三、探究水的来历 1、火星上的水是从哪里来的？ 请同学们自由读课文第3、4、5自然段，能否找到水的来源？-生自由读 2、师：能否用自己的话概括出来？ 3、生：两个来源，第一是彗星和陨石风暴给兄弟俩带去了最初的水；第二是水的成分潜藏在一些矿物质中，随火山爆发时的熔岩释放出来飘散到空中，变成了雨水落下来。 4、师：好的。
4、请看两张照片，第一张相片上有两个送水工 生：彗星和陨石。5、师：为什么会有彗星和陨石风暴，兄弟俩当时所处的太阳系是什么状态呢？请你读第3节画出相关语句。 生：“当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。”这句话中的“四处游荡”很有意思。 师：那你知道“家常便饭”是什么意思吗？ 生：很平常的事情。 生：再普通不过的事情。 在文中是什么意思呢？师出示课件进一步理解家常便饭 第3段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？ （“经常、突如其来、无数、四处”） 6、师：第二张照片，就是我们常见的自然现象 生：下雨。 师：这雨下得特别大。这雨是怎么来的 ？出示
5、课件说明。 火山喷发 矿物（水） 蒸气（飘散在空中） 雨水（湖泊、海洋） 7、出示课件 接读：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有（数以百计的干涸的河床和峡谷，） 河床上布满了（洪水冲刷的痕迹） 看着这些照片， 我们仿佛可以听到（当年火星上洪水的咆哮。）读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语： 浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里 8、学了文章3、4、5自然段我们知道了：课件出示：（1 ）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 （2 ）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。这里 “也
6、许”“可能”这两个词能去掉吗？为什么？四、探究没水的原因 1、火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？ 请大家默读课文第7自然段，找出主要原因。 生：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。 师：火星虽然和地球是孪生兄弟，但是吸引力不够，人家都逃走了？还不是一般的逃走，而是出示课件 生：集体大逃亡。 2、想像一下当时的情景很有趣的。谁也能来说说你平时看到过的集体大逃亡？ 生：放学的时候到了，同学们一出校门，就集体大逃亡了。 生：看到鲨鱼过来，鱼群迅速集体大逃亡。 这里作者用比喻的手法生动形象地写出了什么？ 3、火星上的气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？生：没有，科学家做了继续推测。 （生齐读最后一段） 五、总结：科学家也在不断的研究火星，以后的科技越来越发达要解开这个谜团，希望寄托在你们身上。 六、作业 ：“嗨，我叫火星” 板书： 7.火星地球的“孪生兄弟” 推测有水证实 水的来历源 没水的原因 水？生命？