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1、,热带雨林的故事,第五课,且末县中学：佐日古丽肉孜,前提测试：,根据解释说出词语,1.表示和上文意思相反或出乎意料 2.形容理由似乎很充分，说个不停 3.（草木）苍翠茂盛 4.到一个地方就按当地的风俗习惯生活 5.接近；临近 6.（冰、雷）融化,反而,振振有辞,郁郁葱葱,入乡随俗,濒临,消融,教学目标：(三维目标) 1知识与技能: 联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。 2过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。 3情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。 教学重点：句型学习，掌握课文大意。 教学难点：分析课
2、文深刻含义。,导入新课:,请同学们看以下关于热带雨林的图片、感受一下热带雨林的魅力、想象一下生活在热带雨林中的人的生活和文化。,探究一：亚马逊热带雨林,请小组概括这部分的内容,介绍了亚马逊河和热带雨林的地理位置、 规模等特点。,探究二：雨林里的人们,讲述了生活在这里的居民与世隔绝、与自然和谐相处。,请小组概括这部分的内容,探究三：雨林里奇特的生活方式,请小组概括这部分的内容,从四个方面讲述了雨林里的人们生活： 娱乐活动、教育方式、葬礼和巫医文化。,分析课文：,第一段(1-2自然段)总写热带雨林的位置、大小和特点。 第二段(3-4自然段)分写与世隔绝的土著人群。 第三段(5-9自然段)分写雨林人
3、群特有的活动。 第四段(10自然段)总写热带雨林受到威胁，呼吁人类保护环境。,1.“看似，其实”：“看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表示事情的真实情况的句子。 （1）这个道理看似简单，其实蕴含了深刻的含义。 （2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。,句型讲解：,2.“虽然,但 ,所以 ”：多重复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关系。,（1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。 （2）这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。,1、亚马逊河怎样形成的？ 安第斯山脉顶部的冰雪几千万年
4、来的消融,形成小溪和瀑布,在东部山脉脚下的平原汇合成世界上最大的河流系统和世界第二长河流亚马孙河。 2、亚马逊河流经哪些国家？ 亚马孙河穿越南美洲北部,经过巴西、委内瑞拉、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚和厄瓜多尔,一路滋润亚马孙热带雨林的生长,最后流入大西洋。 3、亚马逊热带雨林的神秘感表现在哪个方面? 亚马孙热带雨林规模巨大,美丽多姿,又颇具神秘感:尽管它是全世界一半以上的动植物种类的家园,但其中很大一部分至今还不为人所知。在雨林里,平均每10平方公里生长着1500多种花、750多种树、400多种鸟、150多种蝴蝶、100多种爬行动物、60多种两栖动物雨林里的植物一半以上具有药用价值,在人类发现的
5、近两千种治疗癌症的植物中,雨林植物占了70%。据说,全球三分之一的氧气产于这里,可见雨林里树木之丰盛。,4、课文中讲述了哪个种族？ 与世隔绝的土著人群 5、土著人群有怎样的奇特生活方式？ 土著人群的生活方式：1.爬油杆；2.教育孩子；3.葬礼；4.巫医崇拜。,6、雨林里的人们教育孩子的方式和我们相比有何不同？ 他们从小教育孩子要独立,对自己的行为要负责,不能给别人添麻烦,特别是不能用锄刀之类的工具伤害他人。很多土著部落有这样的传统,如果小孩子因为自己不小心伤害到自己或是他人,都要受到家长的惩罚。 7、读这篇文章后，你对巫医文化有什么了解？ 虽然我不知道那里的巫医是不是真的能呼风唤雨,但可以肯定
6、的一点是,他们对大自然了解之多,是远远超出常人的,所以也可以说,他们有和自然对话的能力。,8、如果这片雨林消失了会有什么严重的后果？ 雨林被破坏后,不仅当地人的家园受到威胁,雨林里的珍稀动植物濒临灭绝,而且我们每个人的生活也都会因为全球生态环境被破坏而受到直接或间接的影响。,课文总结：,通过学习这篇课文，让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思考一个全球共同的关注话题：环境保护与民族文化的传承问题。,中心思想,本文通过描写 和 以及 说明了热 带雨林的特点。,亚马逊热带雨林的动植物,雨林中的土著部落和他们的生活方式,雨林面临的威胁,作业,想象一下如果热带雨林消失了，地球上会呈现什么样的情景？因此我们人类应当怎样保护它？ 请你以当热带雨林消失后为题写一篇500字左右的短文。,