1、学前儿童艺术教育课程标准（一）课程名称（二）课程类别（三）学期安排（四）参考学时（五）适用专业一、课程基本信息学前儿童艺术教育专业理论课第3学期28学时学前教育（五年一贯制）二、课程定位（一）课程专业背景分析本课程是学前教育专业的重要课程，属于专业基础课，主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等。本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等，为培养学前教育专业应用型人才奠定基础。（二）职业能力需求分析课程的
2、设计以对学前教育教师素质的需求调研为前提。通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。（三）课程性质学前儿童艺术教育是中职学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养中职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理
3、论课程。通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。三、课程设计（一）课程设计思路本课程采用综合音乐教学的理念，目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能，全面提高学生综合艺术教学能力，从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力。L通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解，使学生对本课程的基本概念有比较深刻的认识和较全面的掌握；2 .在教
4、学过程要全面系统，条理清晰、通俗易懂为学生讲解理论知识；音像、语音、PPT制作要做到形象、活泼，富有说服力和感染力，尽可能结合实际案例进行讲解；3 .在每一节课课前，要求学生必须进行必要的文字教材的预习，课后布置必要的思考题或作业。提倡学生参加适当的社会实践，以巩固所学知识。（二）课程目标设计1 .总体目标通过本课程的学习，能掌握幼儿园艺术教育的基本理论,更新幼儿园艺术教育的基木观念；能够从杂例中吸收和熟悉教育活动设计一般规律，并能运用这些规律去分析和解决幼儿园艺术教育中存在的实际问题；具有促成每个幼儿在原有基础上获得发展的探究意识和创造精神，培养学生具有较强的实践操作能力，能够全面掌握幼儿园
5、艺术教育活动设计的目标、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具有开展幼儿园艺术教育工作的实际能力和开展有关艺术教育科研工作的初步技能，能够适应当代学前儿童艺术教育发展的需要。2 .具体目标（1）知识目标1 .了解学前儿童打击乐器的种类和有关配器的知识。2 .掌握打击乐器演奏的简单知识技能3 掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。4 .能设计各年龄班学前儿童打击乐教案活动计划并组织教案活动。（2）能力目标L具有获取与利用信息资源的能力，能运用所学理论解决学前儿童艺术教育中的各种实践问题。5 .有较强的设计、组织与指导各类幼儿园艺术活动的实践能力。6 .有合作学习能力与反思评价艺术
6、教学活动能力。7 .能整合现代教育理念创设与利用有利于幼儿艺术学习的环境。（3）素质目标L对学前儿童艺术教育感兴趣，培养坚定的学前儿童艺术教育信念与责任，树立科学的学前儿童艺术教育观。2 .指导学生树立正确的教育教学观，改变以往单一的教学模式，培养学生热爱幼儿教育事业、对学前教育工作感兴趣，进而树立热爱学前教育事业的专业思想。3 .以学前儿童艺术教育理论为契机，培养学生对学前教育专业其他理论学科的兴趣，引发学生对解决教育实际问题的探索动机。培养学生进行自我心理分析和提高自我心理品质及思想道德修养的自觉性。4 .培养学生必备的人文素质和艺术素养。5 .热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿
7、教师。（三）课程内容设计学前儿童教育课程，要以引导为主，培养幼儿的兴趣爱好为主，不要以说教的形式进行,力求培养幼儿的德智体美全面的平衡发展。素质教育课程使幼儿们在快乐中学习，在学习里感到快乐。通过本课程的学习，学生能够正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高学生从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。在指导学生学习的过程中，首先着重培养学生对儿童艺术教育的热爱；其次坚持理论与实践相结合的教学原则，将所学理论投入到实践之中。在教学方法上，主要采取讲授法、举例法、案例分析法、实践法和小组讨论法等鼓励学生积极投入到课程的学习之中。建议学生在学习的过程中，提高对理论学习的重视
8、同时了解到学科发展的前沿趋势，在理论实践的过程中提高自身的综合素质。学前儿童艺术教育课程内容标准和要求序工作任务知识内容与教学要求技能训练内容与教学要求参考学时号（学习情境）理论实践1学前儿童音乐教育概述1、能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。2、理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。3、能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。1、学生能掌握相关理论知识点。2、学生能制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价4O2学前儿童歌唱活动的设计与指导1、能够了解小班、中班、
9、大班学前儿童歌唱能力的发展特点。2、针对不同年龄段幼儿的特点来选择歌唱教材，理解组织和实施学前儿童歌唱活动的基本流程3、掌握基本的歌唱活动教学方法，能设计教学活动方案并实施教学活动，初步评估教学效果。1、学生能掌握相关理论知识点。2 .组织学儿童歌唱活动的基本流程。3 .学前儿童歌唱活动的设计与组织。4 .学生对儿童歌唱活动进行案例讨论分析。5 .学生能进行模拟教学：幼儿园歌唱活动213学前儿童韵律活动的设计与指导1、能够了解幼儿园韵律活动的教育内容以及各年龄班韵律活动的教育要求。2、理解幼儿韵律动作发展的特点，并能根据各年龄班幼儿的特点来实施教育。3、掌握幼儿韵律活动的教学方法，并能够在活动
10、中灵活运用这些方法，能设计幼儿园韵律活动的方案，并初步具有组织幼儿园的韵律活动的能力。1 .学生能掌握学前儿童动作水平发展的特点。2 .各年龄班韵律活动的教学要求。3 .韵律活动的教学方法。4 .幼儿园韵律活动的设计与组织5 .学生对儿童韵律活动进行案例讨论分析。6 .学生能进行模拟教学：幼儿园韵律活动414学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导1、能够了解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点和学前儿童音乐欣赏活动的教育内容。2、理解学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养，能根据不同年龄段幼儿音乐欣赏能力的发展特点来选择欣赏材料。3、能设计幼儿园音乐欣赏活动方案并初步具有组织幼儿园欣赏活动的能力。1 .学生能掌
11、握学前儿童音乐欣赏能力的发展特点。2 .学生能掌握幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织。3 .学生对儿童音乐欣赏活动进行案例讨论分析。4 .学生能进行模拟教学：幼儿园音乐欣赏活动415学前儿童打击乐活动的设计与指导1、能够了解学前儿童打击乐器的种类和有关配器的知识。2、理解学前儿童打击乐活动的教育作用，掌握打击乐器演奏的简单知识技能，掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。3、能根据各年龄班的特点创编有关打击乐器的小游戏，能设计各年龄班学前儿童打击乐教学活动计划并组织教学活动。1 .学生掌握打击乐器演奏的简单知识技能2 .学生能进行学前儿童打击乐器活动的设计与指导3 .学生对儿童歌唱活动进行
12、案例讨论分析。4 .学生能进行模拟教学：幼儿园打击乐活动436学前儿童音乐教1、能够全面深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式。1 .学生能够从多个角度来评价学前儿童音乐教学活动2 .能够设计各类学前儿童音乐教育活动方案并组织活动22育活动教学案例评析2、能够从教师行为、师幼互动以及组织形式、结构、效果等方面对课程进行评价。3、能够树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意。3.对学前儿童音乐教育活动教学进行案例评析机动合计28课时（四）教学设计学习情境一：学前儿童音乐教育概述学时:4学习任务通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。理解学前儿童
13、音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。学习内容1 .学前儿童音乐教育的作用2 .学前儿童音乐教育的任务3 .学前儿童音乐教育活动的内容4 .学前儿童音乐教育活动的方法5 .学前儿童音乐教育活动的设计与组织6 .学前儿童音乐教育活动的评价重点难点L理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容。2 .掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。3 .能够制定学前儿童音乐教育活动目标，4 .能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授
14、课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师学习评价评价方式：（一）过程性评价：1 .评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童艺术教育研究相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考
15、一一选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析题等；学习情境二：学前儿童歌唱活动的设计与指导学时:3学习任务通过本单元的学习，能够了解小班、中班、大班学前儿童歌唱能力的发展特点，专幼儿的特点来选择歌唱教材，理解组织和实施学前儿童歌唱活动的基本流程，掌握基教学方法，能设计教学活动方案并实施教学活动，初步评估教学效果。卜对不同年龄段;本的歌唱活动学习内容L学前儿童歌唱水平发展的特点2 .学前儿童歌曲的选择和设计3 .学前儿童歌唱活动的设计与指导实践教学内容L案例讨论：小树叶实践教学内容2：幼儿园歌唱活动模拟教学重点难点1 .针对不同年龄段幼儿的特点来选择歌唱教材。2 .理解组织和实施学前儿童歌唱活
16、动的基本流程。3 .能设计教学活动方案并实施教学活动。学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师器设备、师资配备）学习评价评价方式：（一）过程性评价：L评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童歌唱活动的设计与指导相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能
17、力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考一一选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析题等；学习情境三：学前儿童韵律活动的设计与指导学时:5学习任务通过本单元的学习，能够了解幼儿园韵律活动的教育内容以及各年龄班韵律活动的教育要求，理解幼儿韵律动作发展的特点，并能根据各年龄班幼儿的特点来实施教育。掌握幼儿韵律活动的教学方法，并能够在活动中灵活运用这些方法，能设计幼儿园韵律活动的方案，并初步具有组织幼儿园的韵律活动的能力。学习内容1 .学前儿童动作水平发展的特点2 .各年龄班韵律活动的教学要求3 .韵律活动的教育内容与组织4 .韵律活动
18、教学注意事项实践教学内容1：案例讨论：韵律活动快来洗澡实践教学内容2：幼儿园韵律活动模拟教学重点难点1 .理解幼儿韵律动作发展的特点，并能根据各年龄班幼儿的特点来实施教育。2 .掌握幼儿韵律活动的教学方法。3 .能设计幼儿园韵律活动方案并组织幼儿园活动。学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论
19、教师学习评价评价方式：（一）过程性评价：1 .评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童韵律活动的设计与指导相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考一一选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析题等；学习情境四：学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导学时:5学习任务通过本单元的学习，能够了解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点和学前儿童音乐欣赏活动的教育内容，理解学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养，能根据不同年龄段幼儿音乐欣赏能力的发展特点来选择欣赏材
20、料，能设计幼儿园音乐欣赏活动方案并初步具有组织幼儿园欣赏活动的能力。学习内容1、学前儿童音乐欣赏能力的发展特点2、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容3、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择4、学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养5、音乐欣赏活动的设计与组织实践教学内容L案例讨论：欣赏活动迷路的小花鸭实践教学内容2：幼儿园欣赏活动模拟教学重点难点1 .不同年龄段学前儿童音乐欣赏能力的发展特点。2 .学前儿童音乐欣赏材料的选择。3 .音乐欣赏活动设计和组织的一般教学过程。4 .能设计幼儿园欣赏活动方案并组织幼儿园欣赏活动学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法
21、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师学习评价评价方式：（一）过程性评价：1 .评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考一一选择题、判断题、名词解释、简答题
22、案例分析题等；学习情境五：学前儿童打击乐活动的设计与指导学时:7学习任务通过本单元的学习，能够了解学前儿童打击乐器的种类和有关配器的知识，理解学前儿童打击乐活动的教育作用，掌握打击乐器演奏的简单知识技能，掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点，能根据各年龄班的特点创编有关打击乐器的小游戏，能设计各年龄班学前儿童打击乐教学活动计划并组织教学活动。学习内容1、学前儿童乐器演奏能力发展特点2、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容3、学前儿童打击乐活动的设计与指导实践教学内容1：案例讨论：打击乐活动大象和小蚊子实践教学内容2：幼儿园打击乐器活动模拟教学重点难点1 .解学前儿童打击乐器的种类和有
23、关配器的知识。2 .掌握打击乐器演奏的简单知识技能3 .掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。4 .能设计各年龄班学前儿童打击乐教学活动计划并组织教学活动。学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师学习评价评价方式：（一）过程性评价：1 .评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教
24、师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童打击乐活动的设计与指导相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考一一选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析题等；学习情境六：学前儿童音乐教育活动教学案例评析学时:4学习任务通过本单元的学习，能够全面深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式，能够从教师行为、师幼互动以及组织形式、结构、效果等方面对课程进行评价，能够树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意识。学习内容（一）案例一：音乐活动“哈巴狗”教学案例评析（小班
25、二）案例九：韵律活动“龟兔赛跑”教学案例评析（中班）（三）案例十七：音乐游戏：“我的大鞋会唱歌”教学案例评析（大班）（四）案例十八：音乐表演“导盲犬之歌”教学案例评析（小班）重点难点1 .能够从多个角度来评价学前儿童音乐教学活动。2 .能够加深对学前儿童音乐教育活动教学方案设计模式的了解。3 .树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意识。学习组织（含教学方法）教学的组织形式：班级授课制教学方法：采用讲授法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法等。以学前儿童艺术教育相关案例导入新课，教师对新知识点进行讲授，并布置相关学习任务，学生就某一任务或问题分组讨论，而后集体研讨，巩固学
26、生对新知识的掌握，拓展学生知识面。学习条件（教学场所、仪器设备、师资配备）教学场所：多媒体教室师资配备：理论教师学习评价评价方式：（一）过程性评价：1 .评价学生课堂过程中参与提问、讨论等情况（教师评价+小组互评）2 .评价学生对学前儿童音乐教育活动教学案例评析相关知识的掌握情况3 .评价学生分析案例、解决问题的能力、合作沟通能力、学习态度等4 .评价学生完成课后作业的准确度、完整度、规范度等（二）终结性评价：卷考一一选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析题等；四、教学实施建议（一）教学实施建议1 .理论联系实践，帮助学生走进幼儿园，了解幼儿园，将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以
27、提高学生的专业水平。2 .引导学生学习幼儿园教育指导纲要（试行），按照职业岗位的实际需求培养学生的从事学前教育的能力。3 .结合案例进行教学，采用各种形式的教学活动，使课堂教学与实践活动相互配合，及时反映职业岗位的现状。4 .推荐教材：学前儿童艺术教育高等教育出版社2011-5（主编：李桂英许晓春）5 .参考资料：（1）学前儿童艺术教育活动指导复旦大学出版社2002（主编：xx）（2）学前儿童艺术教育华东师范大学出版社2008（主编：xx）（3）学前儿童艺术综合教育研究北京师范大学出版社2008（主编：xx）（4）儿童艺术教育创新论高等教育出版社2003（主编:xx）6 .学习网站：略（二）教
28、学方法建议为了调动学生学习的积极性和学习兴趣，在教学过程中可采取多种教学方法综合运用。1 .讲授法：不管是案例的呈现、问题的提出、任务的布置、实践教学、小组研讨或自我评价，都离不开教师语言的讲授、画龙点睛的点拨，紧扣项目，精讲多练，不盲目追求内容的深度和体系，强调理论够用为度，注重实效性和应用性。2 .重点讨论法：围绕某个问题，让学生讨论、交流并发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生的理解水平和表达能力。3 .活动分析法：要求学生利用学前儿童艺术教育相关知识，分析幼儿园的教学活动，要求从目标、准备、过程各个环节作出评价和分析，培养学生对学前儿童语言教育理论的应用能力。4 .案例法：
29、就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从学前儿童艺术教育视角进行分析，形成多视角学前儿童语言教育观念，增强实际应用能力。5 .信息技术的运用：在学前儿童艺术教育教学中，充分运用现代先进的多媒体教学传媒技术和手段，不断提高学前儿童语言教育教学的感觉形态和提示效果。（三）教学场地、设施要求1 .教学场地：多媒体教室、实践教学基地（实习或见习幼儿园）；2 .教学设施设施：教室、多媒体。（四）考核评价建议本着对知识、能力和素质全面考核的原则，针对本课程（理论和实践环节）的教学目的和要求，提出相应的考核方法，所拟定的考核方法要尽量体现职业综合技能的要求，与国家职业技术资格考试的相关要求对接
30、形成具有中职特色的课程考核体系。1 .期末考试成绩占课程总成绩的60舞期末考试采用笔试的方式。2 .平时成绩占课程总成绩的40%平时成绩包括平时作业完成情况、出勤情况、课堂的互动参与、教学及实习（实训）环节参与情况等。具体比例：作业15%、考勤15%、课堂表现10%o五、编制依据1 .该课程标准依据幼儿园教师专业标准（实行）的要求编写。2 .根据我校人才培养的总体目标及学前教育专业人才培养方案确定的课程性质、定位和目标要求。3 .参照相关教学指导委员会的专业规范，认证标准和课程教学基本要求，结合后阶段继续学习的要求进行教学分析，确定符合我校人才培养总体目标要求的课程内容。4 .根据学科和专业的发展趋势，改革课程教学内容，建立突出实践能力和创新能力培养的课程标准，规范教学基本要求，确定课程考核评价办法。六、其它说明1 .严格按照该课程标准和考核标准的要求命题。2 .合成成绩达60分以上者（包括60分）为考核通过。七、课程标准审批表教研室审核负责人签名（公章）：年月日二级学院审核负责人签名（公章）：年月日教务处审批负责人签名（公章）：年月日
免费区 
