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1、14、我要的是葫芦（第一课时）教学目标：1、理解“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个字。2、会写“言、每、挂、”3个字。3、准确、流利地朗读课文。4、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学重点：1、理解6个生字，会写3个字。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点：1、理解6个生字，会写3个字。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学准备：多媒体课件、微课教学过程：一、 实物导入，引出课题1、教师出示葫芦实物图，同时强调在“葫芦”一词中“芦”读轻声。2、教师向学生介绍葫芦的用途。3、教师说：“今天，老师给大家带来一个跟葫芦相关的故事你想听吗？教师播放情景朗读视频。4、教师出示
2、课题，板书课题，齐读课题。二、初读课文，文中识字1、自由朗读课文，把圈出来的生字多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。2、教师出示词语。3、指明小老师领读词语。4、去拼音“开火车”读词语。5、教师出示生字宝宝认读生字。6、去拼音读生字。7、交流识字方法。8、把生字宝宝送回课文中再读课文。三、品读句子，体会语气1、教师播放录制好的视频。2、学生练读陈述句、感叹句、反问句。3、指明学生读句子。四、写字指导1、教师出示要求“我会写”的生字“言、每、挂”。2、教师播放“言”字的指导视频。生观看视频。教师范写。学生练习。展台评议。修改练写。3、“每”字和“挂”字的指导同上。五、由图感知课文大意1、找一找，比比谁的眼睛亮。教师出示课文中的两幅插图，找一找，这两幅图中的差异。2、指明学生说说他找到的差异。3、第一幅图对应的是哪一自然段？第二幅图对应的是哪一自然段？3、齐读第一自然段。种葫芦的人，他种的葫芦怎么样？你是从哪里看出来的？4、自由朗读最后一个自然段。种葫芦的人得到葫芦了吗？六、课堂小结板书设计：14、我要的是葫芦长出葫芦藤 长出绿叶 开出小花 结小葫芦