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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：一、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。二、读通读懂课文，把握课文的主要内容。三、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？四、抓住人物的动作、语言、心理活动的描写，体会巴迪童年时的情感变化。教学重点：学习课文第一部分，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，感知父母对诗截然不同的评价。教学难点：1、学习把握课文的主要内容的方法。（段意合
2、并法）2、体会人物心理活动的方法。一、导入新课1、同学们，请看黑板，谁能告诉老师“精彩”的反义词是什么吗？（板书：糟糕）形容十分精彩，可以用什么来表达？（板书：极了，“”）形容十分糟糕呢？（板书：透了，“”）2、今天我们就来学习对同一件事上有着两种截然不同评价的故事。（板书：和）3、让我们齐读课题，（指名读，指导读出表扬和批评的语气，全班读）二、看题质疑（一）师：同学们，你们发现课题有什么特别之处？生：题目有两个双引号。师：真会发现。看着课题，你们想提出什么问题？生提出问题。问题可能为：1、作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？2、“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情？三、学习新课
3、。师：你们真会思考。下面就让我们带着问题一起走进课文吧！请同学们把书本翻到101页。请大家按以下要求来初学课文。（课件出示学习要求一）学习要求一：1、有感情朗读课文，初步读通读懂课文。2、小组内互学生字词，讨论那些字词书写时需要注意，哪些词语的意思不能理解的，并做好标记。3、给课文分段，并概括段意，小组内交流课文的主要内容。（一）、学习生字词1、刚才同学们学得真认真，下面我想请一对同桌来读一读本文的生字词，哪一对同桌想试一试？（同桌读，找两组）师：1.在书写时，哪些字值得我们注意？（誊、祥）谁还有要补充的？（板出需注意的字词）评价：用掌声鼓励他们的勇气。 2.哪些词语不能理解的，我们一起来交流
4、一下。（学生指出，其他同学帮助理解）3.下面全班去掉拼音齐读一遍。（课件出示）（二）把握课文的主要内容。小组汇报一：师：为了更好地学习本文，我们先来理清课文的脉络，下面哪个小组的同学来理清课文的脉络。1、 组员一给课文分段。提问：为什么这样分?课文哪些词语给你启示？（七八岁、几年后、现在）这些都是表示时间的词语，你找得真好！所以本文是按什么顺序来记叙的？（时间顺序）2、 组员二概括段意。（其他组员或同学帮助）3、 提示：之前我们学过概括课文主要内容的方法，都有哪些呢？（指名回答，课件出示概括的方法）组员三尝试利用段意合并法概括课文主要内容。评价：掌声鼓励这个小组的同学。师：老师也试着概括了课文
5、的主要内容，下面让我们一起来读一读。（课件出示主要内容）（三）、品学课文第一部分师：下面我们就来重点学习发生在作者七八岁时候的事情。学习前，老师给大家提出了几点学习要求：（课件出示学习要求二）学习要求二：1快速默读课文第一部分。2（1）用横线分别画出描写母亲、父亲语言的语句。（2）用波浪线分别画出描写母亲、父亲动作的语句。（3）用（ ）框住描写“我”对母亲的评价做出的反应的语句；用【 】框住描写我对父亲的评价做出的反应的语句。（4）在等待父亲回来的过程中，“我”都有哪些表现？用双横线画出来，并写一写你的体会。3在所画线、框住的语句旁边把你自己的体会写一写。4小组交流你们的体会。3、小组汇报二：
6、体会母亲的评价和“我”的反应。（1）好，大家都学得很认真。哪个小组来汇报有关母亲是怎样评价“我”的语句？（2）小组汇报：（预设，课件展示8、9、10）A.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我，赞扬声雨点般落到我身上。B.“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。C.“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”（3）A师：是这些吗？（课件出示语句）从语句中你读懂了什么？（这是母亲对巴迪的赞扬和鼓励，板书：赞扬）你是从哪些地方感受出来的？（评
7、价：真棒！懂得抓过关键词语理解句子，课件出示1、2）、这句话对母亲哪些方面进行了描写？（神态、动作、语言）从中你看到了一个怎样的母亲？ （慈祥） 、你感受到母亲的心情是怎样的（兴奋、激动）。你能读出她的兴奋、激动吗？谁还想读？不错，我们全班一起来读。（4）听了母亲言不由衷的赞扬，谁能用自己的话来说说我的反应？（）如：“我有点害羞，不好意思。” “我很高兴，有点得意。”把你的话放回课文对应哪些词语？（腼腆）（得意扬扬）评价：联系上下文是理解词语的好方法，以后我们要掌握这种方法。（）你能读出“我”的腼腆和得意扬扬吗？4、体会我等待父亲回来的心理。一个刚学会写诗的孩子，得到了母亲的赞扬和鼓励。他更想
8、得到他父亲的赞许。在“我”等待父亲的过程中，你们体会到什么？（1）汇报：“我”焦急、迫切，希望得到父亲肯定的心情。（2）你是从哪些句子感受到的？（3）师：是这些句子吗？课件出示句子，理解句子:“我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”、“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。” 、“我实在等不及了。”（4）这些语句是对巴迪哪方面的描写？（心理活动）（5）说得真好，我们一起来读出“我”的焦急。 5、体会父亲的评价和“我”的反应。（1）快到八点钟的时候，“我”终于等到父亲的回来，可他等到的是什么？（2）他等到了“糟糕透了”，他还等到的是批评 （课件出示句子）（3）从中你看到了一位怎样的父亲？
9、 （严厉的、严格要求的父亲）这是父亲对巴迪的什么？（批评） （板书：批评）（4）大家看这句话，这句话运用了什么句式？（反问句）用反问句来表达有什么好处？（更能体现出父亲的严厉）你能用另一种句式来表达出相同的意思吗？（真不错，你想尝试读出父亲的严厉吗？）（找两个同学读）（5）遭受批评的巴迪，此时的心情可用什么词语来形容？（伤心、沮丧、失落）你从哪些地方能感受出来？（6）（课件出示句子）你真会学习。让我们分男女生来读出“我”的伤心、失落。（四）、大胆猜测，畅谈想法1、课文学到这里，我们知道：引读：（课件出示句子）对于同一首诗，母亲赞扬“我”的诗： ；父亲批评“我”的诗： 。为什么巴迪写的第一首诗会
10、引出两种截然不同的评价呢？你们是怎样想的？ 2、谁来汇报自己的想法。（指名回答）评价：想的真深刻！3、那么到底为什么会有两种截然不同的评价呢？成年后的巴迪是否弄懂呢？我们的想法又是否正确呢？我们下节课再来学习。四、作业1、抄写词语，并进行听写。2、积累本文的优美词句，并与同学、家长分享交流。教学反思：回顾这一节展示课，不难发现自己在很多的方面都做得不足。为了更好地促进以后的教育教学工作，现反思如下：在整个教学过程，自身的语言表达能力还需加强。主要表现为表达的语言欠准确，所提出的问题不够简练、缺乏针对性，以后要积极走进其他老师的课堂，虚心向他们学习，使之成为自己的能力，以促进自身能力的提升。再者，在以后的教学过程中，要灵活处理好知识的预设与知识的生成之间的变化，善于抓住学生知识生成的资源，灵活调整教学策略，使课堂教学有效展开。另外，在今后教学中要重点关注学生四人小组合作中的情况。做到每位学生目标明确，积极参与，分工得当、明确，真正实现小组合作学习的作用。最后，要继续培养学生良好的学习习惯，让他们从小学会倾听、学会敢于质疑、学会积极思考，并大胆地发表自己的观点。让学生在循序渐进中学有所感、学有所获，最终促进他们综合素质的提高。总之，在今后的教育教学中，我将继续夯实自己的教学基本功，不断更新教育教学理念，用理念指导实践，并在教学实践中不断反思、总结，努力促进学生的高效学习。