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1、1、位置上下前后教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观点。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会理解物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。培养学生一定的辨别空间方位的水平。教学准备：课件一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待
2、；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知 1、教学“上、下”的位置关系。 （1）观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：看小鸟和小兔的图 师：请小朋友仔细观察，这里的小鸟和小兔是如何站的呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问：把小鸟和小兔的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? （2）练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? 2、教学“前、后”的位置关系。 （1）认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，看
3、动物园的前后各是什么站，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书：前、后) （2）练习。A、到动物园买票图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。B、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也能够说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还能够问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、使用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们实行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。五：作业练习册p3页练习板书：位置上下前后