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1、长阳职教中心岩板屋备课资料 士兵突击教学设计建议： 采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。 教学过程处理：1以“了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们不抛弃，不放弃、生死与共的战友情”为重点，以“自读互动延伸”为课堂教学基本思路。2教师要注意调动学生钻研的兴趣，运用多媒体技术，放映士兵突击电视剧片段，或者播放有关军事训练、比武的影视、图片，使学生对小说建构的故事
2、情节有一个感性的认识，充分调动他们的情感体验，以便更好地融入到小说的情境里去。3引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。4在了解人物、体会主旨的基础上，可拓展讨论：论题可涉及友情、感恩、坚持、毅力等，特别是那种“不放弃自己、不抛弃战友”的精神，对学生现在的学习生活和将来的职场生涯，都该有很大的启迪，要引导学生深入理解。一、读一读 学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：1用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？2小说主要人物是谁？3简略谈谈本文表达的主题是什么？二、议一议教师设疑导航，学生思考讨论：
3、1你最喜欢哪个人物，为什么？2三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？3小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了他们什么样的性格特征。4文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？5在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？6同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一
4、样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。7根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价（各自会有怎样的结果）。8许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？“跑了好远从家跑到这前边都是你们推着扛着最后这一下我帮一下，又算什么？”三、演一演揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。1课下分组准备，教师给予适当指导。2学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。四、说一说让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。1教师补充士兵突击精彩台词。2学生说说表现“友情”的名言、诗词。3用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持。”4请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。五、写一写：将说一说的内容变成文字，写写自己读过之后的感悟。集名宿千种方略 活敝人三尺讲台