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1、语言的魅力教学目标：1、理解课文内容，明白语言使用得恰当会产生非凡的感染力。2、有感情得朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、回顾词语，学习生字：衷、丐。4、揣摩外貌描写对人物特点、个性的刻画。教学重点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么会那样有魅力，让学生明白恰当地使用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。教具准备：班班通设备教学课时：第二课时教学过程：一、回忆导入同学们，今天我们继续学习22课语言的魅力，请大家跟我齐书课题。通过上节课的学习，谁能告诉我们这个课为我们讲了一件什么事？（著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，协助老人行乞的事。）二、回
2、顾生字词，指导书写1、齐读词语：魅力 乞丐 牌子 绅士 无动于衷 良辰美景 心酸 2、指导书写：丐 衷 三、理解课文1、围绕以下几个问题展开学习这是一位什么样的老人？看到他你会想到那些词语来形容他？木牌上的字分别是：我什么也看不见春天到了，不过我什么也看不见不同的语言带来的效果怎么样呢？为什么？是谁让老人的行乞发生了变化？从文中找出描写他的语句，你认为他是一个什么样的人？2、自学探究3、反馈（1）这是一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。衣衫褴褛？（衣服破烂）引导学生看插图，更深的直观的了解这位老人。看到图片，你还想到哪些词语来形容这位老人？（孤独、可怜、瘦弱）有感情地读一读这句话。是啊，我
3、们在写作时也能够通过外貌描写来刻画人物的性格特点。（2）看到那位老人，如果是你会怎样做？（给他钱，给他食物，衣服）而文中的人们怎么样呢？（衣着华丽：穿着高贵美丽无动于衷：内心毫无触动。姗姗而去：缓慢从容的离开）你想对这些人说些什么？（缺少爱心，同情心）正因为这样老人什么也没有得到。后来，老人得到的钱多了。难道仅仅是因为木牌发生了变化吗？（不是，当路人看到春天到了，就会马上想到蓝天白云，绿树红花，莺歌燕舞，流水人家，万紫千红的春天与老人产生鲜明的对比，让人对老人产生同情。）添上这几个字，就能博取人们的同情，这就是语言的魅力。齐读最后一个自然段。让我们也来展示语言的魅力吧：春天到了，不过我什么也看
4、不见！天真热，不过（ ）！（ ），不过（ ）! （3）是让彼浩勒。描写他的句子：让彼浩勒听了，掏出衣袋里仅有的一些钱，放在老人身边的小盆里中午添字，晚上还询问仅有：他的家境并不富裕，却慷慨解囊，毫不吝啬悄悄，匆匆：他 不想让老人知道他协助了他。是啊，让彼浩勒的语言不但有魅力，更有魅力的是他的人格。让我们永远的记住他吧，他就是让彼浩勒。四、拓展延伸1、分角色演一演角色：记者、双目失明的老人、诗人让彼浩勒、衣着华丽的绅士、贵妇、打扮漂亮的小姐、衣着寒酸的职员、普通市民问题都围绕木牌改变前后来提问，如：绅士：开始你为什么没给老爷爷钱呢？职员：你也不是太富有，你为什么还要给老爷爷钱呢？诗人：你为什么要加上“春天到了，不过”这几个字？2、小练笔如果要制作一个简易的提示牌，放在水塘边，或草坪边，花坛边，电灯开关旁，你想写上什么话？任选一处，写一则即可。比一比，看哪一位同学的语言有魅力。五、小结同学们，今天让彼浩勒让我们见识了语言的魅力。其实，我们所听的广告，所看的标语都是有魅力的语言，也希望在以后的生活和学习中你也能向大家展示语言的魅力。