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1、 19、奇妙的舌头（第二课时） 一、教材分析 奇妙的舌头是西师大版小学语文第二册第六单元的第一篇课文，本单元教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，能够让每一个孩子对动物世界充满好奇，与动物交朋友。而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。二、教学目标1、能使用学过的识字方法巩固理解12个生字，会写“毛、内、猫、狗”四个生字。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙。三、教学重难点：1会写“毛、内、猫、狗”四个生字。2能准确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受
2、动物舌头的奇妙。四、教学设计：（一）谈话揭题（设计意图：开门见山，谈话揭题，指导学生复习“奇妙”二字的写法，因为这两个字是本课要求会写的字，作为低段语文课，识字教学贯穿始终。）师：同学们，这节课我们继续学习22奇妙的舌头 。师板书课题，学生一起书空。特别强调“奇”“妙”二字的写法。（二）复习本课生字新词。（设计意图：字词教学一直是一年级语文课堂的重点，本环节复习巩固本课生字词，强调读准字音，分析形近字，练习用词语说一句通顺连贯的话。）1、师出示本课生字卡片，学生开火车组词认读。2、今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教
3、同学们读两遍。指名提醒，教读。相机指导孩子用“经常”练习说一句话。请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？（都有口字旁儿，表示与嘴巴相关，还发现了什么？）（“吞”和“吐”意思相反）3孩子们读得真好，把我们课文中的小动物都吸引来了师在黑板上粘贴课文中的五种小动物 ：猫 狗 青蛙 啄木鸟 蛇（三）细读课文，理解感悟。（设计意图：语文课标对低段阅读要求是：学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节就是采用多种阅读方式激发学生的阅读兴趣，协助学生理解课文。）1、师：同学们，课文哪一自然段写了这几种动物舌头的奇妙之处呢？2、学生自读第二
4、自然段。3、请同学们在四人小组内介绍这几种动物的舌头。能够读课文，也能够用自己的语言讲述或者表演，了解这几种动物舌头的奇妙之处。（提示学会倾听是尊重同学的一种表现，也是会学习的一种行为。）4、指名说自己喜欢的动物，用自己喜欢的方式介绍动物舌头的奇妙之处。（适时播放课件，师板书）相机指导，引导学生通过朗读体会“梳理”、“散发”、“粘住”、“钩出来”、“感觉”等词语的意思，进一步了解动物舌头的奇特功能。（四）拓展训练，知识延伸。（设计意图：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。）师：你还知道哪些动物的舌头有什么奇妙的地方吗？只要你用心去观察
5、周围的事物，你一定会发现更多奇妙的事儿呢？灯片出示：1、长颈鹿的舌头不但脖颈特别长，它的舌头也特别长，约68厘米，长舌能把树上的嫩叶卷住，吃起来更方便了。2、企鹅的舌头上，长有尖尖的牙齿，能咬住滑溜溜的鱼虾。3、蜗牛的舌头像一把锋利的钢锯条。蜗牛只要把舌头在嫩叶上轻轻地一刮，就能把鲜嫩的叶肉刮掉，随即送入口中。（五）课堂小结（设计意图：用本课第一自然段和最后一自然段对课文实行小结，让学生积累词语“无奇不有”，会用“奇妙”一词练习说话，提升学生的表达水平。）学习了课文，你们觉得动物的舌头怎么样？灯片出示：1、动物的舌头，无奇不有。2、动物的舌头是多么奇妙啊！学生齐读这两句话。指导学生用“奇妙”练
6、习说话，用这种句式表达自己的情感。（六）、指导写字。（设计意图：小学语文新课程标准指出：低段语文识字教学要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要准确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。）1、你能照着上面田字格中“毛”、“内”、“猫”、“狗”的样子把它们送回家吗？2、观察，找关键笔画，指导书写。“猫”、“狗”都是反犬旁。相机指导整理带反犬旁的字，比如：猴、猪、狼、狐狸等，由此得出反犬旁的字跟动物相关。3、学生自由说。4、根据学生提醒，生先描红，再写一个。提醒大家准确的坐姿：头正、身直、臂开、足安。5、会欣赏。谁来评一评。你有什么建议？6、根据小伙伴的建议，修改自己写的字，再写一遍。生生互评。【作业】1.有感情地朗读课文，了解动物舌头的妙用。2.抄写生字、词语。 3.课下收集动物其它奇妙的地方。板书设计： 猫的舌头 梳理皮毛狗的舌头 散发体内热量青蛙的舌头 粘虫子啄木鸟的舌头 钩害虫蛇的舌头 感觉动静