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1、18 心中那盏灯教学目标： 1指导学生理解6个生字，会写15个生字。 2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。 教学过程： 第一课时 一谈话引入，激情： 课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远，所以
2、适当实行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。 课件出现课题：心中的那盏灯 指名（23人）读课题。 引导质疑：你有什么疑问吗？ 引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文 学生可能会问： 心中的那盏灯是什么？ 为什么说心中的灯？ 这盏灯什么样？ 什么留在了心中？ 二初读课文，认读生字，标出自然段。 自由读课文，标出自然段，认读生字。 检查认字情况。 （1）课件出示相关词语，反复、多种形式认读。 （2）课件出示生字：认读并指导书写。 指导学生把字写得结构平正、匀称，处理好各部分位置和比例关系。 “啥、玻、璃、隐、碎、冻”要以竖中线为准分配左右两边的占位，左边稍让右。“街、糊”要注意左中右三部分的比
3、例相宜，两边向中间靠拢，不要写得过宽。 （3）默读课文，思考前面提出的问题。 （4）回答部分问题：心中的灯是什么？ 三布置作业：1、准确、流利、有感情的朗读课文。2、书写生字。 第二课时 一复习字词： 出示生字，认读并提示相关词义，区分同音字。 出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。 二品读课文： 默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。 抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的水平。 课件出示学生说到的语句，实行感悟朗读： （1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉： 1“
4、停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。 2能够启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。） 3为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。 （2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你” 引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。 （3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ 此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。 抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习
5、方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的水平。 品读课文最后一个自然段。 （）指名读，思考：在这个段中，你读懂了什么？还有什么不懂？ （）小组讨论。 （）交流：理解： 为什么痛快？ 想象：夸奖什么？ 心理珍藏的是什么？ （4）练习有感情地朗读。 三拓展延伸： 你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。 拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达水平。 四布置作业 1.分角色自愿组合朗读课文。 2.对爸爸妈妈实行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。板书： 18心中那盏灯（难忘）父亲 与 儿子的故事 行 想要一盏玻璃灯笼 洗碗似的打磨 冷不冷？ 不冷小心别冻着 感觉到父亲的手很冷