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1、 22 愚公移山教学目标： 1学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。2.文言文的诵读。3辨析文言词语。教学重点： 学习顺畅诵读文言课文。教学难点： 辨析文言词语。教学课时： 2课时。教学过程： 第一课时一、导入新课：朗读停顿的指导。（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般35拍即可。（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当做短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率子孙荷担者三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语
2、义的完整，这就叫念破句。3请学生翻译课文。翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。（2）改。有些文言实词至今已不用了，能够改换一个意思相近的词来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，能够用“万丈”来代替。（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是
3、谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。者：相当于“的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。毛：草木。加增：增大增高。自此：从此。三、小结：1古今词义：“阳”古义：山之南
4、，水之北。 今义：太阳“阴”古义：山之北，水之南 今义：阴天“指”古义：直，一直 今义：手指“曾”古义：乃，并。 今义：以前“诸”古义：之于 今义；各个、很多“荷”古义：负荷 今义：荷花“毛”古义：草木 今义：毛发“息”古义：叹气 今义：休息“虽”古义：即使 今义：虽然“已”古义：止 今义：已经2词性活用：险：形容词活用为名词，险峻的大山。 箕畚：名词用作状语，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。3一词多义：且：年且九十 将近 且焉置土石 况且4通假字：始一反焉 反同返，往返。甚矣，汝之不惠 惠同慧，聪明。河曲智叟亡以应 亡同无，没有。一厝朔东 厝同措，放置。5.虚词：“之 ”代词，他 例：跳往助之。 助词：的 例：隐土之北。 助词，用于主谓之间取消句子独立性、不译。例：甚矣，汝之不惠。“而”表承接：不译 例：何苦而不平。 表修饰：地、着 例：面山而居 表转折：但是，却 倒：而山不加增“其”代词，他的 例：其妻献疑日 。 语气词，增强反问语气 例：其如土石何“以”介词：凭，靠 例：以残年余力。 连词，用来 例：河曲智叟亡以应“焉”语气助词，呢 例：始一反焉。 代词，哪里 例：且焉置土石四、作业：1课后作业。2选用课时作业优化设计。