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1、女娲补天教学设计一、教学目标1 会认 5 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2 复述故事，积累优美生动的词语。3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。二、教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。三、教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。四、课时安排一课时五、教学过程1 . 由神话故事导入，引发兴趣。师 :同学们喜欢读神话故事吗 ? 大家看大屏幕 , 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁 ? 你能说出这个故事的名字吗 ?生 1 : 这是嫦娥
2、奔月里的嫦娥。生 2 : 孙悟空, 西游记里的人物。生 3 : 这是后异 , 故事的名字叫后界射日 。师 : 今天我们要学的课文就是一个美丽动人的神话故事, 大家一起读课题。（学生读）精品资料从“ 嫦娥奔月” 到“ 女娲补天”,引导学生从“ 已知” 到“ 未知” 。 】2 .启发质疑 , 整体感知师 :读了课题 , 你们想知道些什么呢 ?生 1: 我想知道女蜗是怎样补天的。生 2:我想知道女蜗用什么东西在补天。生 3:女蜗为什么要补天呢?师 : 对啊 , 那课文哪个自然段写了女蜗补天的原因 ? 哪些自然段写了女蜗补天的过程呢 ? 同学们自由读课边读边思考。（ 学生自由读）【评引导质疑, 了解学
3、生的阅读关切 , 梳理课文。 】3品读体会灾难的可怕师 : 女蜗为什么要补天? 默读第 1 自然段 , 能用自己的话简单地说一说吗 ?生 : 女蜗要补天的原因是天塌了。师 : 天塌了 , 此时的天空是什么样子? 大地又是一幅什么景象? 请大家分别用横线与波浪线划出有关句子。（学生边读边动笔找句子）师 : 认真读读划上记号的句子, 想一想 , 你有什么感受 ? 你是从哪些重点词里体会到的呢 ?【训练学生读书动笔的习惯】生 1: 这个景象太可怕了 !生 2: 人们太悲惨了 !师 : 请一位同学读描写天空的句子, 同学们想一想,你从哪儿体会到了可怕呢?生 1 : 天塌下了一大块。生 2 : 露出的是
4、一个黑黑的大窟窿。（ 教师用课件出示句子, 在重点词“ 一大块” 和“ 黑黑的大窟窿”上打上记号）师 : 谁来读这句话, 让我们的头脑里出现那幅可怕的画面。（教师点学生读）师：天啊 , 太可怕了 （ 教师有感情地范读这句话） , 咱们一起读。 （ 师生一起读课文 ）师 : 天塌了 , 大地又是怎样一幅情景呢 ? 请一名同学读, 你们从哪些词里体会了这种可怕与悲惨? 请在重点词下打上点。（ 教师根据学生回答出示的句子, 在“ 震裂” “一道道” “熊熊”等重点字词上做标记）师 : 想象一下 , “地被震裂了 , 露出一道道深沟” 是怎样一幅景象, “山冈上燃烧起熊熊大火, 田野里到处是洪水” 这
5、些词句又使你仿佛看到了什么 ?生 1 : 地被震裂了 , 大地上到处是深沟。生 2 : 大地上的深沟一道一道的, 很多很多。生 3 : 山冈上全部是火。师 : 从“ 熊熊大火” 这个词你还知道了什么 ?生 1: 火烧得很大很大。生 2 : 我还看到了田野里无论是哪个地方都是水。生 3 : 田野里全部都是水, 真可怕呀。师 : 同学们 , 你们能够通过读, 让我们感觉到深沟的多、火势的大、洪水范围的广吗 ?（ 教师点名读）师 : 大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢 ? 请大家默读这句话。（ 出示句子“许多人被火围困在山顶上, 许多人在水里挣扎” ）师 （ 轻声 ） : 你听到了什么声音呢 ?
6、你看到了什么 ? 双双什么样的眼睛 ?生 1 : 我听到小孩子哭着喊救命。师 : 你听到了爸爸妈妈的声音了吗?生 2 : 我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。生 3: 我看到了一双双惊恐的眼睛。生 4: 我看到了绝望的眼睛。生 5 : 我看到了一双双手伸出来求人援救。师 : 一起读这句话, 读的时候别忘了刚才看到的令人心痛的情景。（ 学生有感情地读）【点学生读三个句子, 引导学生抓住关键 , 读、品、想象, 把文字变成生动的画面 , 使词句的教学落到实处。 】4.精读补天过程, 感悟人物形象师 : 看到这些 , 女蜗是什么心情? 第 2 自然段是怎么说的 ?生 : 女蜗难过极了。师 : “
7、难过极了” 是什么意思 ?生 : 非常难过。师 : 那就请大家带着“ 难过极了” 的感情来读一读这一段。（师根据学生的朗读给予评论，并鼓励更多的同学来赶超前面的同学）师 : 读到这里 , 女蜗给你留下了怎样的印象?生 : 我觉得女蜗的心地很善良。师 : 善良的女蜗是怎么做的呢 ?（教师引导读第 2 自然段内容）师 : 作者详写了女蜗补天的过程, 默读第 3、 4 自然段 , 女娟为了补天, 做了哪几件事呢 ?（ 学生起来回答, 但是答案基本是照念课文）师 : 你告诉了我们女蜗补天的经过, 那你能不能简单地说一说 , 女蜗依次做了哪几件事呢 ?生 : 她到山上找了五彩石来补天。师 : 找到了五彩
8、石接着干什么呢 ? 往下看课文。生 : 把五彩石放在圆坑里冶炼。师 : 最后呢 ?生 : 去补天。师 : 女蜗是怎么找石的?（ 学生读出相关句子, 教师用课件出示句子）师 :“忙了几天几夜”这里的“几天几夜” 你怎么理解?生 : “几天几夜” 是说忙的时间很长。师 : 自由读这几句话, 想想女蜗这几天几夜忙碌的情景。（教师组织学生同桌之间互相说了之后再点学生起来说）生 1 : 课文里说山上全是零零星星的碎块, 我想她找石头一定很累 , 找石头的时候还时不时地停下来捶捶腰。生 2 : 她的手指一定给磨破了皮。师 : 同学们的想象力多丰富啊, 接着往下想。生 3 : 她的腿也可能因为劳累而觉得很酸
9、很酸, 就像我们运动会上跑长跑之后的感觉。师 : 你真是个了不起的孩子, 已经身临其境了啊!生 4 : 女蜗的眼圈黑了 , 她已经累得直不起腰来了。师 : 女蜗就是这样忙了几天几夜啊! 请同学们一起读这句话。（ 学生齐读 ）师 : 可是还缺少一种纯青石, 怎么办呢 ?生 : 于是 , 她找啊找啊, 终于在一眼清清的泉水中找到了。师 :你怎么理解“找啊找啊” 。生 1 :就是不停地找。生 2 : 就是到处找。生 3 : 找了很长时间。师 :她可能到过哪些地方去找纯青石 ?生 1 : 到过清清的泉水中。师 : 对, 最后是在清清的泉水中找到了。 但是在找到之前, 她还去过哪些地方找?生 2 : 到
10、山顶上找过。生 3 : 到草丛里找过。生 4 : 到森林里找过。生 5 : 到悬崖边找过。生 6 : 到瀑布下面找过。师 : 找啊找啊 ! 请大家再来读读这句话。（ 学生有感情地读）师 : 你为什么把“找啊找啊”读得比较慢?生 : 她去很多地方找过, 找了很长时间。师 : 一起读这句话。【把握文章中的空白处, 引导学生想象补白 , 使女娲的形象走进孩子心灵。 】（ 学生再次读）师 : 五彩石找齐了, 女蜗是怎么炼石的呢 ?（ 学生读相关句子）师 : 这里的“ 冶炼”你觉得是什么意思?生 : 是提炼吧。师 : 请大家认真默读这句话, 女蜗具体干的什么事叫冶炼呢 ?生 : 女蜗把五彩石用神火变成了
11、很稠的液体, 这就叫冶炼。师 : 说得好 ! 我们可以联系下文理解词语, 也可以查字典理解, “冶炼” 这个词字典是怎么说的 ?师: 女蜗炼了五天五夜, 五彩石才化成很稠的液体,你们想想 , “五天五夜” 是从星期一到一.生 : 星期五 !师 : 这五天五夜女蜗是怎样度过的呢 ?生 1 : 她废寝忘食。生 2 : 她眼睛盯着神火 , 星动也不敢动, 星发现火小了 , 马上让它变大。生 3 : 神火的温度太高了 , 女蜗不停地擦着汗。生 4: 她在往上泼的时候, 这些液体可能会溅起来烫伤自己。师 : 还可以联系课文前面的内容想一想。生 : 天上的大窟窿在冒火, 火可能落下来烧伤女蜗。师 : 多么
12、感人的一幕幕情景啊, 让我们一起来读第 4 自然段吧。（ 师生齐读 ）师 : 天补好了 , 人们的生活从此怎样? 你能运用课文中的语言描述一下吗 ?生 : 大地上到处欢歌笑语, 人们又过上了幸福的生活。师 : 女蜗补天的故事读完了 , 再看看全文, 你想说点什么 ?生 1 : 女蜗用尽心思在帮助人们。生 2 : 女蜗为了人们不再痛苦, 自己宁愿冒险, 宁愿吃苦。生 3 : 女娟是人们的保护神。是她创造了人类, 人们遇到困难时, 她又历尽艰险来帮助人们。生4:女蜗很勇敢。生5:我们应该向女蜗学习, 做个善良、勇敢的人。生6:我真喜欢女蜗。师 : 这是一个多么感人而又神奇的故事啊, 你们会把这个故事讲给家人听吗 ?生（ 齐答 ） : 会 !【 “课” 似看山不喜平, 教师引导学生走近女娲 , 进而让女娲走进孩子的心灵, 这一学习过程是一种发现之旅。 】五、拓展师 : 神话故事不只有西游记 、 后界射日 、 女蜗补天 , 还有很多很多神话故事向你展示着一个个神奇感人的世界。 请大家准备一个神话故事, 回家讲给家人听 !Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！