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1、PEP小学英语六年级下册第二单元A第一课时教学设计教学内容：Lets talk A Lets learn Lets play教学目标：1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并实行关键词的替换操练。教学重点：1重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2难点是准确拼写四会单词和短
2、语。课前准备：1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的挂图。教学过程1、 Warm-up 热身T： Do you like apples ?Ss： Yes .T： But rabbits dont like apples , so they often feel sick .引出“feel sick ” 板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。Now lets have a look “Whats the matter with them ?”板书第二单元课题，教读2、 Presentation新课表现(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, h
3、ave a toothache, have a headache, have a sore throat：引出 have a cold Cold , cold ,have a cold ,I have a cold .：let me help you . 引出：have a fever Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever .：引出：have a headache Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache .：引出：have a toothache 师把headache ,too
4、thache 写在一起让生发现规律，协助学生简单了解构词法。 Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache .：引出：have a sore throat Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat .：引出：hurt Hurt ,hurt ,my leg hurts .3. Practice. 练习（1） 朗读板书的内容，让学生跟读单词(2) 对句型Whats the matter？训练。教师让学生读单词，叫到的同学，给他卡片（ha
5、ve a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相对应的表情。能够让学生两个实行操练。（3）游戏。将学生分成4组，每组选一张短语卡片。一生：Cold, cold,其余学生：have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法实行操练。（4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师
6、说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（5）同步听力（大练习册P9）4、小结反思以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面实行反思：不足之处和要改进的地方。一不足之处：1内容安排得不当。2每个细节过度不够自然。3学生的学习习惯的培养。4传授知识的环节较多，学生的水平没有体现。二、改进的地方：1合理安排每课内容。第2单元A的Lets learn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来
7、说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时欠充分考虑学生的英语学情，导致安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是能够放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些能够先学，有些能够后学。2学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知做什么。所以，这个部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板指出图中的句子，这就符合了学生爱表现的心理，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。 其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这些不足之处。