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1、秋评课天净沙秋是元曲作家白朴创作的一首写景散曲，作者通过撷取十二种景物，描绘出一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图，是一首描写当时社会的抒情曲。 写出了诗人由冷寂惆怅之感到开朗希望的情怀。 从学习角度， 这首散曲，创作年代久远，小学生很难理解。根据小学生喜读、好背、记忆力强、想象丰富的特点。本课教学老师鼓励学生，多读，多背，引导学生想象理解，使学生把抽象变具象，由静止变灵动，把本首散曲教的有声有色。一、导入自然流畅本课教师，上课一开始，就指明本文散曲题材。介绍作者白朴，并带领学生了解散曲的特点。 让学生在了解特点的基础上， 对学生进行教育。 在教学过程中，老师想方设法引导学生体情悟情，去接
2、受诗句中蕴含的情感信息，去贴近诗人的情感，努力找到情感的生发点、契合点，使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。二、注重读中学学生因对散曲不甚了解，教师根据散曲的特点，有目的，有层次的读。第一层，正确流利的读，老师引导学生逐字逐句的读，字字读准，句句读顺，从整体把握全文。第二层，范读，练读，个别读，合作读，感受节奏和音韵。第三层，捉关键词读，教师通过引导学生想象画面，说画面，读体验。学生交流不同的情感体验，用画面、用音韵把学生带入这首诗情境当中，达到了情与景的交融。三、注重联想与想象在学生充分读完课文以后，教师配乐，师范读，要求学生闭上眼睛，自然想象头脑中浮现的画面。 学生在场景的描述和想象中和曲子融为一体。 在语文学习中， 情 ” 要靠 “象 ” 去显， 当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、 一段段感人的旋律、 一幕幕立体的场景时， 学生才能投身其中， 感诗人所感、想诗人所想、 喜诗人所喜、 爱诗人所爱， 于是， 诗句背后的情味和意蕴， 就在“ 象 ”的召唤和引领下，喷涌而起、一泻千里。总之，以朗读、感悟教学，回味悠长。真真正正起到了学生与文本的情感桥梁的作用，教者悟出了文本的情，在教师的带领下，学生融入了文本，融入了词所描绘的意境。深受启发，受益匪浅。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！