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1、机械能及其转化教案教学目标1 、知识与技能(1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、 弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。2 、过程与方法(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。(3) 、情感与价值观通过阅读 “科学世界” 人造地球卫星， 结合我国航天事业的发展， 对学生进行爱国主义教育。教学重难点1、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。
2、教学准备滚摆，棉线，铁锁，人造卫星挂图。教学过程1、复习手持粉笔头高高举起。以此事例提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？2、引入新课学生回答提问后， 再引导学生分析粉笔头下落的过程。 首先提出， 当粉笔头下落路过某一点时，粉笔头具有什么能量？ (此时既有重力势能，又有动能) 继而让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加)3、进行新课在粉笔头下落的过程， 重力势能和动能都有变化， 自然界中动能和势能变化的事例很多，下面我们共同观察滚摆的运动，并思考动能和势能的变化。实验 1：滚摆实验图 11.4-2 ，出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做
3、法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。引导学生复述并分析实验中观察到的现象。 开始释放摆轮时， 摆轮在最高点静止， 此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。“想想做做”用铁锁做单摆。此实验摆绳宜长些， 摆球宜重些。最好能挂在天花板上， 使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运
4、动路线中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观， 而判断摆球速度大小的变化比较困难， 可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零，作为这一难点的突破口。综述实验，说明动能和重力势能是可以相互转化的。实验 2：弹性势能和动能的相互转化。演示能和弹性势能的转化实验。 实验可分两步做。 首先手持着木球将弹簧片推弯， 而后突然释放木球， 木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。 让学生分析在此过程中， 弹性势能转化为动能。第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后， 分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。 得出：
5、 动能和弹性势能也是可以相互转化的。自然界中动能和势能相互转化的事例很多。 其中有一些比较直观， 例如： 物体从高处落下、 瀑布流水等这些事例也可以让学生列举， 说明动能和势能的相互转化。 有些事例比较复杂，例如：踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）运动过程中，动能和势能是如何相互转化的呢？ （板画足球轨迹，依图分析） 首先我们来分析足球离地面的高度的变化，这是判断足球重力势能变化的依据。 很明显， 在上升过程中足球的重力势能增加； 在下降过程中重力势能减少。接着再分析足球的速度。足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动。所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小；在下降过程中速度又逐渐变大。
6、通过以上分析，可以看到足球在上升阶段动能转化为重力势能；在下降阶段重力势能转化为动能。4、科学世界人造地球卫星在运行过程中， 也发生动能和重力势能的相互转化。 人造地球卫星大家并不陌生，然而围绕人造卫星，同学们还有许多的谜没有揭开。 例如：人造卫星为什么能绕地球运转而不落下来？在人造卫星内失重是怎么回事？等等， 这些问题还有待于同学们进一步学习，今天我们只讨论卫星运行过程中，动能和重力势能的相互转化。人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。 （出示我国发射的第一颗人造卫星轨道图） 现以我国发射的第一颗人造卫星为例， 它离地球最近时 （此处叫近地点）离地面439 公里，离地球最远时（此处叫远地点）离地面高度是2384 公里，它绕地球一周的时间是114 分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大；此时离地面最近，重力势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小， 重力势能增大， 动能向重力势能转化。直到远地点时，动能最小， 重力势能最大。 卫星由远地点向近地点运行时，重力势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。