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1、乘数末尾有乘数末尾有 0 0 的乘法的乘法 1.知识目标： 让学生经历乘数末尾有 0 的乘法计算方法的比较过程， 发现乘数末尾有 0 笔算的简 便写法，掌握并能灵活应用该方法，提高计算能力，学会在多元化的解决问题策略 中择优，提高学生解决实际问题的能力。 教学目标：教学目标：2. 能力目标： 让学生在学习中进行一定的知识迁移， 体会乘数末尾有0的笔算简便方法的优越性。 3.情感目标： 在合作学习中，让学生养成独立思考及与他人交流的习惯，让学生在学习中不断体 验成功的快乐，感受数学的价值。 重点：掌握乘数末尾有 0 的乘法计算方法。 教学重难点：教学重难点： 难点：理解乘数末尾有 0 的乘法竖式
2、的简便写法。 学生经验：学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的一般方法以 及乘数末尾有 0 的三位数乘一位数的笔算的简便方法， 这些都为本课内容的学习做 教学资源：教学资源： 了充分的知识铺垫和思路孕伏。 教学准备：例题挂图 1. 阅读教材第 36 页，理解西红柿的方法，看懂小青椒竖式中每一步算的是什么， 把他们的思路写下来。 预习设计：预习设计： 2. 在看茄子老师的竖式时你有什么收获或有什么问题？ 3. 完成书本“想想做做”第1 题。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入、揭示课题，一、谈话导入、揭示课题， 【板块一】 认定目标。认定目标。 （预设（预设 5 5 分）分） 1.
3、 在乘法这一单元里，我们已经 1学生口答。 学习了哪些内容？ 预设： （1）口算。 （两位数乘 2. 哪类题目在什么情况下分别可 整十数） （2）笔算。 （两位数 用口算和笔算， 估算时我们常用什 乘两位数）这里的两位数我 么方法？ 们指的是一般的情况，不包 括整十数 导 学 策 略调整与反思 （3）估算。估算的时候我们 一般把两位数看成是很接近 它的整十数来估算的。 2. 学生认定学习内容和学 习目标。 3. 揭示课题：今天这节课我们还 是来研究有关乘法的问题。 4. 出示情境图。 根据怎样的数量关系式， 我们可以 求出问题？怎么列式？板书算式。 二、自主学习，建构模型。二、自主学习，建构模
4、型。5. 揭示课题。 （预设（预设 1010 分）分） 1. 交流预习作业 1、2。 2. 交流预习作业 3（ “想想 做做”第 1 题） 【板块二】 1. 小小组交流预习作业 1，分别 说说你是怎样口算和笔算的。 2. 集体交流。可能会出现： 3. 如果给你的题是3025， （1）按照一般方法进行计算的竖 你该如何写竖式？ 指名口答。 式。 （2） 用简便方法进行计算的竖式。 三、分层练习，内化提升。三、分层练习，内化提升。比较两种竖式， 说说哪一种更简便 （预设（预设 1515 分）分） （一）基本题练习。 1. 完成 “想想做做”第 2 题中的第 1、3 组。 独立完成，指名板演，说说
5、注意点。 些。 3. 师追问：这两个竖式有什么不 同的地方？（0 没有和什么数位对 齐） 为什么要这样写呢？ （在算的 时候先不要考虑“0” ） 4. 比一比，你更喜欢哪个竖式？ 讲评时， 及时查找错误原因， 为什么？说说这种简便竖式在写 引以为戒。 2. 完成“想想做做” 第 3 题 第 1、2 组。 独立完成后，小组交流。 比较上下两题的算式与积， 的时候要注意什么？（ 0 前数对 齐，乘后别忘 0。 ） 5. 打开课本，修正预习作业中的 错误。 交流预习作业 3， 集体校对。 6. 展示学生的竖式供大家交流。 从中发现了什么？指名学生说说自己这样做的理由。 （二）解决实际问题。归纳指导计
6、算方法。 曾有同学问我，学了乘法估 算有什么用？其实在我们的 生活中，有的时候只需要估 算出一个大致的结果就可 以。 择优选择计算方法。 （简便写法） 7. 检查预习效果。 8. 如果给你的题是 3025，你该 如何写竖式？ 【板块三】 完成“想想做做”第 4 题。1. 教师巡视，给学困生予适当的 （1）读题。如何列式？ （2）你能给大家提个醒， 解 答时要注意什么？ （估计一下，用什么符号连 接估算的结果？）说说是怎 么估算的？ 注 意 书 写 的 格 式 ： 2127600（字） 四、四、 课堂检测，课堂检测， 评价反思评价反思 （预（预 设设 1010 分钟）分钟） 指导。 2. 评讲时重点讲解书写的格式。 【板块四】 1. 学生独立解答 2. 教师多关注学困生，随时给予 指点和帮扶。 3. 先做完的同学，可以尝试做拓 展练习，不要求全班做。 4. 师批改作业，及时反馈作业中 存在的问题，一起分析纠正。