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1、中华第一龙教学设计教学目标：1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目；理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学重点：体会龙作为图腾这个艺术形象的形成过程及象征意义。教学过程：一、引入新课 1、谁能说说带“龙”的成语，课件出示龙的词语，齐读。 2、引入课题：看来你们还了解得挺多，今天
2、我们学习一篇和“龙”相关的课文。 3板书课题，读题（读出第一的气势）二、检查自学情况 1、课件出示课后第一题，指名说你是用哪种查字方法查这些字的？“弋”字呢？（本身就是一个部首）小结查字方法：遇到不理解的字,要用部首查字法来查. 反馈纠正，齐读三、初读课文，感受龙的形象1、龙是什么？ 2、什么是图腾？引入第2自然段，理解“图腾”：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。3、中华民族的图腾龙长什么样子？很多动物的特点都集中在龙身上，龙逐步成了驼头、鹿角、蛇颈，龟眼，鱼鳞，虎掌，鹰爪，牛耳的样子。 指名齐读，你发现了什么？将很多动物的特点都集中到龙的身上。过渡：这样一个龙的形象又是怎么被想象创
3、造出来的呢？读读第4自然段 三、了解龙的起源 1、学生自由读 2、交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？指名1,谁能用“因为所以”说一说把龙作为图腾的原因? 3指名说，引导：正是因为祖先们对大自然的很多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的水平，所以当他们看到出示理解词语 4群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读） 指导朗读，这段话采用了什么修辞方法?(排比和比喻)真是太神奇了,谁来读一读!5探究研读：省略号表示什么意思？看图片（还有很多特点，如驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳）谁能根据文中的内容，把省略号的意思再说一些。（像驼
4、头一样高大，像鹿角一样美丽，像蛇颈一样圆滑，像龟眼一样炯炯有神，像鱼鳞一样闪闪发光，像虎掌一样肥壮有力，像鹰爪一样坚硬锐利，像牛耳一样独特）（小练笔）6、驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳象征着什么？7龙.既能在天上飞.水中游.路上走.无所不能.神通广大,这样的想象意味着龙是什么？（板书：万能之兽、万能之神）谁能用朗读告诉大家? 我国古代各族人民除了以龙为图腾 ，还有以哪些为图腾？8数千年前我们的祖先就创造出了结构这么复杂的艺术形象，谁来帮老师称赞一下我们的祖先？（小练笔） 四、走进“中华第一龙”1、“中华第一龙”指的是哪一条龙?学生说.(出示第一段) 这就是中国迄今所知最完整的原
5、始时代龙虎形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的.它有什么特点? (贝壳砌成.造型粗犷.样子像是蜥蜴) 别看他简单，但是却极其珍贵。指名生读第一段。2、如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？生读 3看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗？（我们中华民族文化灿烂、历史悠久）生齐读第一段。 五、感受龙艺术1学生自由读第5自然段思考：龙蕴含着哪些意义? 2分小组讨论 汇报： 3交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存有？ 你知道哪些龙的成语? 指名交流 后欣赏 4船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感） 5龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐读最后一个自然段。 六、拓展延伸升华情感1、同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。（龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。）2、小结：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人.（学生大声说，）板书： 中华第一龙 万能之兽 万能之神