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1、“幸福冲”的故事做班主任已有十七、八年了，和孩子们在一起的时候，我经常为如何恰到好处地处理学生的一些问题而伤透脑筋。每当学生有一些不好的行为时，我无外乎是苦口婆心地劝诫、批评或惩罚，可在一次上课时，随兴处理的一件小事，让人颇有感触，收获多多。那是在一节课上，我正津津有味地给学生讲幸福一文，总结着说不同阅历，不同年龄阶段的人对“幸福”的理解有着天壤之别，还列举：如几岁的小朋友在幼儿园得了一朵大红花，就感觉到非常幸福。当时学生的兴趣很高，七嘴八舌的补充着一些对“幸福”的理解，课堂气氛十分活跃，可就在这时，我无意中看到小聪同学竟坐在那发呆，很显然他没有听讲，思想开了小差。对于他的这种行为，应该说我是
2、习以为常，一段时间来，几乎是所有的科任老师都反映：上课经常发呆，总是不能完成作业，甚至不知道有什么作业。为此我找他谈过多次，也批评过多次，当然也受了很多惩罚，可即便如此，他依然如故，为这事让家长和我都苦恼不已。当时如果说我又点名批评他，一则是管不了多长时间，二则是打断了学生活跃的思绪，影响了课堂气氛。突然我灵机一动，故意增大音量地说：“请同学们看小冲 ，他上课发呆的时候也是一种幸福。”边说我还边趴在讲台上做出一发呆的动作，学生哄堂大笑。真有一语惊醒梦中人之效，后半节课小冲听得很认真，更令人始料不及的是，小冲自此后上课很少走神了，还被同学们取一雅号，曰：“幸福冲”。元旦我第一次收到他的贺卡，其上居然还写着一句：给您写贺卡时就是一种幸福！幸福冲。看来，老师诙谐的语言和动作，即可维护学生的自尊，又能达到教育的目的。有时，一句得体的话语，一个可爱的动作，一个风趣的表情，都会起到意想不到的效果。教师的诙谐不但是自身素质的体现，更是教育的需要。敢于和善于幽默的教师，不以教育者自居，而是把自己置身于学生之中，使师生的心紧紧依偎在一起，融合在一起，能让学生在轻松的氛围中受教育，给学生终生留下深刻的印象。