《2012年新人教版一年级数学上册6-7的认识教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年新人教版一年级数学上册6-7的认识教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习内容6和7认识学习时间一课时学习目标1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。学习重难点教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要设疑自
2、探自探要求：给学生创设熟悉的生活情境，并通过点子图、摆小木棒、计数器、格尺来认识6和7的含义。自探内容：一、引入课题1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？c交流、汇报。师：图上有些什么？他们正在做
3、什么？师：看到这一情景，你有什么感受？师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面
4、的人数和点子的个数。b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是，那些物体的数量是“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”3. 教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？师：
5、谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？学生思考。师卡：看谁能一下子想出很多。师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？ （1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。
6、让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第
7、只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6. 教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。解疑合探1 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。质疑再探原则：个体个性化展示。方法：学生个体提出疑问，全班同学给予解答，可阅读书本后提出。问题预设实践运用设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。43页练习九1、 按顺序填数。2、 数一数，比一比。3、 圈一圈。评价感悟评价：他人、他组及自我评价。感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。评价自己或同学本次教学活动的表现。板书设计67的认识6 75小于6 6小于76大于5 7大于6第7条 和左边7条不一样教师思得