《姜淑新微课题研究报告案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《姜淑新微课题研究报告案例.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、微课题研究报告案例 南岗区 69中 姜淑新 让经典的英文歌曲走进学生的课堂 一、发现问题新学期，学校安排我担任初三(4)（6）班的英语课。在与学生几天的接触中，我发现这些学生基础很差，尤其英语表达能力很差，语音极其不准，根本谈不上有语感，普遍对英语不感兴趣。二、了解分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我了解到这些学生从初一到初二换了四个班任，曾经一度没有班主任，后来一个代理班主任生物老师受到学生的爱戴，从此这个班才算有了正式的班任。这个班的单亲家庭也比较多，很多孩子没有父母的关爱和引导，对学习没有兴趣，学习成绩不好，很少有成功的体验，因而学习的积极性和自信心都不太强。三、采取措施接
2、班伊始，我就决定重点培养孩子对英语的学习兴趣，从基础抓起，从后进生抓起，我采取了以下措施：(一)加强与家长的沟通和交流，让家长给予孩子们关爱与赏识1、通过班级的微信群，QQ群主动与家长沟通，及时反馈孩子的闪光点，让家长赏识孩子。2、 让家长和孩子多交流布置亲子作业，让孩子感恩父母，通过给家长一个拥抱，写祝福卡等表达对父母的爱。增进亲子关系，促进家长和孩子的交流。3、 向家长推荐有益于促进孩子健康成长的书籍为了帮助家长纠正对孩子的不良态度和错误的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子，我特意向家长推荐我的事业是父亲好妈妈胜过好老师等书籍。 (二)随时关心学生，给予孩子们热情的关怀和耐心的指导1、主动
3、接近学生，与学生建立良好的师生关系，加强感情交流只有跟学生成为知心朋友，了解他们的所思所想，倾听他们的心声，解开他们的心结，才能使他们亲其师，信其道。2、在学习上多关心、多帮助学习成绩一直比较差，长期以来，他们一直处于被遗忘的角落，有不懂的问题也不愿意问老师和同学。因为学习落后，他们很自卑，这也影响了他们平时和同学主动交流。于是我决定在学习方面多帮助他们，让他们重新获得学习的兴趣，找回学习的信心。课上，我有意识地多给他们机会，鼓励他们发言。课后每天中午对他们进行个别辅导，每日10个短语，帮助他们日日清。3、以平和、欣赏的教育心态对待他们平时我细心捕捉他们身上的闪光点，优点适当放大,像做广告一样
4、让同学们都知道。一句鼓励的话语、一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都会使他们感到一种爱的鼓舞、一种情感的交融。无论课上还是课下，无论书面作业还是课上发言，只要有一点点细小的进步、变化，都会得到及时的鼓励、表扬。家长也按照我的指导，对孩子的学习进行检查和评价，并时常给予书面表扬。他们开始意识到自己被重视、被赏识，学习态度逐渐有所转变。(三)让经典英文歌曲进入课堂。让英语歌曲进入课堂，孩子特别喜欢，优美的旋律，丰富的文化，英文歌曲既可以用来重点操练某一语言项目,以进一步掌握和巩固语言知识;又可对听、说、读、写等语言技能进行综合训练,以提高语言的运用能力。运用英文歌曲进行英语教学的意义在于:它为丰
5、富外语教学形式、活跃课堂气氛提供了一个崭新的思路。具体的体会如下：1.有利于提高学生学习兴趣和调动学生的积极性莫斐说过，音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。歌曲是一种很强的激发情感的手段，是一种快乐轻松的活动，有助于活跃课堂的学习气氛，给学生带来快乐与自信。英语歌曲在课堂教学中就能创造这种和谐、愉快的情绪，极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言知识。在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主人，激发学生的学习动机
6、，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时唱歌也就成为我课堂上不可缺少的“兴奋剂”。在学生注意力不够集中时，我们就唱诸如Ifyouarehappy的歌，使学生在旋律轻快的歌曲消除学习的疲劳，使身心得到放松，使已经不大集中的注意力再度收拢，不费什么力气就将学生游离的注意力拉回来了。2.有利于加强学生对字、词、句的理解和巩固根据艾宾浩斯的遗忘规律，遗忘的进程是不均衡的，学生一开始遗忘最快，随后趋于平缓。对于他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。但是如果单纯用总结归纳这一方法的话，学生会觉得很枯燥
7、，提不起兴趣，从而也难以达到巩固知识的效果。利用歌曲来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。另外心理学表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，想象比较丰富，记忆比较牢固。而且音乐和节奏是学习语言的重要组成部分。一般来说，歌词容易记牢。在复习月份和季节时，我使用了I Just called to Say I Love You， No new years day to celebrateno chocolate covered candy hearts to give awayno first of springno song to singin fact heres ju
8、st another ordinary dayNo April rainno flowers bloomno wedding saturday within the month of JuneBut what it isIs something trueMade up of these three words that I must say to youI just called to say I love youI just called to say how much I careI just called to say I love youAnd I mean it from the b
9、ottom of my heartNo summers highNo warm JulyNo harvest moon to light one tender August nightNo autumn breezeNo falling leavesNo even time for birds to fly to southern skiesNo libra sunNo HalloweenNo giving thanks to all the Christmas joy you bringBut what it isThough old so newTo fill your heart lik
10、e no three words Could ever do.I just called to say I love youI just called to say how much I careI just called to say I love youAnd I mean it from the bottom of my heart.I just called to say I love youI just called to say how much I careI just called to say I love youAnd I mean it from the bottom o
11、f my heartOf my heartOf my heart不仅给孩子们枯燥的学习增添了乐趣，还有效的突出了重点和难点，提高了学生的学习兴趣。在查找歌词中隐含的月份时，渗透了西方文化，对孩子的感恩教育，又使本节课的情感态度价值观得以体现。体现中学英语教育对学生人文素养的培养。3.有利于培养学生的语感和创造力。语感是语言能力的核心。学生的语言感知能力在他们的英语学习中起了至关重要的作用。学会一门语言最重要的就是语感。从孩提时代起我们就能毫不费力地掌握自己的母语，或许我们说不上来为什么某些意思这么表达，可我们就是“知道”应该这么说， 这就是所谓的语感。音乐和节奏是学习语言的重要组成部分，是符合
12、儿童年龄特点、有韵脚、有意境、有节奏、充满情趣、琅琅上口的一种说唱形式。使用歌曲有利于培养学生语言的节奏感，通过快速的诵唱歌词，练习顺畅的发音，练习连音或弱音可以提高语言学习能力和效果。许多儿歌具有强列的节奏和诗歌形式特征都可以在课堂上使用这有助于学生认识和体验不同的英语发音及这些发音在语言中形成的形式。总之,歌曲有助于学生“感觉”语言这对于熟练的使用英语是很重要。另外歌曲能够激发想象力并且鼓励个人的表达也能够激励创造力。4.有利于学习西方文化新课程标准（教育部，2001以下简称标准）中指出，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。英文歌曲是西方文化最
13、直观的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。学生在欣赏这些风格各异的音乐同时，会产生诸多好奇和疑问。教师这时可以顺便讲讲该国的风土人情、历史地理，这对学生进一步了解英语国家文化知识起着不容忽视的作用。学唱“JingleBell”可以让学生了解西方圣诞节的来由。恰当地运用英文歌曲欣赏会促进文化教学，会使学生进一步扩大自身知识面。如歌曲“oldMacDonald”描述了英国早期的乡村生活；“MerryChristmas”歌曲快乐的音乐让人感受到了浓郁的圣诞节气息，让人联想到圣诞老人驾着雪撬挨家挨户给孩子们送礼物的情景，通过这些歌曲，可以帮助学生培养更多的跨国文化意识，增长交际知识和能力。5.有利于
14、净化心灵、陶冶情操、提高审美素质 马克思说：“音乐是人类的第二语言。”欣赏英文歌曲，融入优美的旋律之中，心灵可得到净化，身心也可受到陶冶。歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。在英语教学中，可以鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一 些优美、健康、积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲，能使学生增强自豪感，提高了他们学习英语的兴趣。基础教育的作者埃克斯利说过，凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。通过唱英语歌学习英语是英语教学的重要方法。作为教师，我们要得当地利用并开展歌曲教学，从
15、而达到优化小学英语课堂教学的目的，培养学生的综合语言运用能力，为他们的英语学习奠定良好的基础。四、学生的改变通过近一个学期的接触，我发现学生的学习主动了，始终处于心情愉悦的学习状态。敢张口说英语了，语音语调语感明显好转。五、反思和讨论经过半年的跟中研究，我感到学生发生了很大的变化：他们的脸上经常浮现出笑容，能把心里话向老师、家长诉说，遇到问题能寻求帮助，能够帮助集体做事，这些变化都说明了我的教育方法是有效果的。首先，后进生的这些变化源于教师与他们建立了平等和谐的师生关系。在我眼里，没有问题学生，只有学生的问题。我尊重他们，宽容地对待他们的一切，包括他们的缺点。另外，给予他们更多的关心和爱护，多与他们谈心，为他们创造成功的机会，创造良好的交往环境，使他们在集体氛围中不断克服交往的恐惧。其次，由于我充分调动了家长的积极性，获得了家长的支持与配合。孩子的心理问题是多方面原因造成的，因此必须从多方面入手才能获得有效的解决。俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的心理教育工作不是一蹴而就的，它需要长期的努力。后进生在今后还会有所反复，因此仍需要继续对他们给予关注，不断根据实践中的问题开展行动研究，后进生成绩进步了才能促进全班成绩的提高。