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1、-范文最新推荐- 关于日志胡萝卜,鸡蛋,黑椒,你是哪一个?自我评价及感受 二月十九日，阴。距离发表日志胡萝卜，鸡蛋，黑椒，你是哪一个？已经过去了几天，大大小小的评论亦有十几条，我希望得到建议，希望和朋友一起分享感受。看了文章的阅读量，请允许我小小的虚荣一下，呵呵。文章的评论有意见，有感受，有赞同，也有敷衍的，不管怎么说，谢谢你们，谢谢你们的评论，以及和我一起分享你们的感受。从中，我也受益匪浅。你们鼓励也不断激励我，激励我更加信心的面对挫折，一直走下去。不过对于这篇日志，我有自己的想法。不久之前，语文老师让我们扩写，让我们加上修辞加上想象，刻画我们自己的句子。所以我才想写这篇日志。这篇日志写的还
2、不够好，就像有人的评论一样，引用例子太长，自我感受和做法太少，文笔也并不算很好。是的，的确是这样，因为扩写，所以我只注重例子的细节描写，收尾其实并不精彩。故事原文是这样的。一个女儿对父亲抱怨她的生活，抱怨事事都那么艰难。她不知道该如何应付生活，想要自暴自弃了。她已厌倦抗争和奋斗，好像一个问题刚解决，新的问题就又出现了。她的父亲是位厨师，他把她带进厨房。他先往三只锅里倒入了一些水，然后把它们放在旺火上烧。不久，锅里的水烧开了。他往一只锅里放着胡萝卜，第二只锅里放入鸡蛋，最后一只锅里放入碾成粉末状的咖啡豆。他将它们浸入开水中煮，一句话也没有说。女儿咂咂嘴，不耐烦地等待着，纳闷父亲在做什么。大约20
3、分钟后，他把火关上，把胡萝卜捞出来放入一个碗内，把鸡蛋捞出来放入另一个碗内，然后又把咖啡舀到一个杯子里。做完这些后，他才转身问女儿：亲爱的，你看见什么了？胡萝卜，鸡蛋，咖啡。她回答。他让她靠近些并让她用手摸摸胡萝卜。她摸了摸，注意到它们变软了。父亲又让女儿拿一只鸡蛋并打破它，将壳剥掉后，是只煮熟的鸡蛋。最后，他让她喝了咖啡。品尝到香浓的咖啡，女儿笑了。她怯生生地问道：父亲，这意味着什么呢？后来父亲解释了，胡萝卜入水后变软了，变弱了；鸡蛋入水后变硬了；粉状咖啡豆在经历了沸水煮沸的痛苦后改变了水，显现出它独有的香味。哪个是你呢？他问女儿，当逆境找上门来时，你该如何反应？你是胡萝卜，是鸡蛋，还是咖啡
4、豆？看完原文，和我写的对比一下，稍微有些出入，对于原文平实简洁的语句，你更欣赏哪一个呢？我不是伟大的作家，我写不出很好的文章，我只是写出自己的感受罢了。人生有许多坎坷，人生有许多逆境，不过我们一直没有放弃。天空因为有瞬息万变的云彩和自由翱翔的飞鸟，所以美丽；大地因为有壮丽的山河以及丰富的物种，所以美丽；海洋因为波涛汹涌的浪花和轻快雀跃的游鱼，所以美丽；而小河因为坎坷而欢歌。祥和地涌出，平静的流淌，小河上路时满怀希望，拦路的礁石，嗑绊的河床，小河并未退缩，因为它知道，嗑绊不是挫折，坎坷也并不代表失败，它们是行进的驿站，是成功的垫脚石。没有坎坷，就没有小河的欢歌。雨果说过：没有风浪，就不能显示帆的
5、本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。人生旅途中的荆棘需要我们用不气馁的精神砍断，人生旅途中的河流，需要我们用不服输的志气把桥梁架起，人生旅途中的艰难险阻，需要我们用奋勇拼搏的心去冲击去战胜。面对逆境，我们要抱以行到水穷处，坐看云起时的豁达，相信山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的乐观，坚持精卫衔微木，将以填沧海的不懈努力。力拔山兮气盖世，时不利今骓不逝。雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？每当听到这歌，就让我想起一代霸王，项羽。生当做人杰，死亦为鬼雄。如今思项羽，不肯过江东。一代英雄就这样，永远永远的消失了。虞姬的不离不弃和烈火般的贞操使我们叹服，乌骓的忠心耿耿和毫不畏惧使我们感动，但是顶天立地儿女
6、情长的西楚霸王还是死了。他是无颜见江东父老，亦或是过不了自己的自尊心，我们不得而知。但是我认为，为什么不卷土重来呢？宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。或许渡过乌江，重头来过，能弥补犯下的错误，或许能统一天下，造福百姓。历史终究是历史，不容改变，但我们要吸取教训，不要让自己后悔。人生路途还很漫长，还需要咬牙走过。当岁月车轮重新驶过泛黄的史册，我们还有机会选择，选择勇敢走下去。人生旅途中，总有人不断地走来，有人不断地离去，当新的名字变成老的名字，当老的名字渐渐模糊，又是一个故事的结束和另一个故事的开始。在不断的相遇和错开中，终于明白：身边的人只能陪着自己走过或近或远的一程，而不能一直陪伴在我们一生。
7、陪伴一生的是自己的名字和那些或清晰或模糊的名字所带来的感动。或许我们一路风雨，一路坎坷，可是，只要我们手牵手，肩并肩，怀着一颗不断跳动向前的心，我们定会走向一条彩色的路…… 外来务工人员子女语文学习中的发展性评价策略探究是本学期我所申报的市级课题。本课题主要是针对现行中小学学生评价与考试制度同我校学生实际要求不相适应的现状，特别是要解决对学生评价过于强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；过于注重学习成绩，忽视学生全面发展与个性差异；过于关注结果，忽视学生发展过程；评价方法过于单一等问题，克服由此产生的弊端，探索形成与新课程相适应的、适合我校学生特点、可操作性和实效
8、性强的学生语文学习与语文综合素质评价方法，以促进学生语文素养与语文能力的提高。评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。为建立以发展功能为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的评价体系，科学地评价学生素质发展状况，并据此引导教师去改进教学，完善教学过程；引导学生去认识自己，找到发展的方向和立足点，更加有效地促进学生的自主发展，我将本阶段工作总结如下： 一、课题遵循的原则： 通过研究探寻在我校外来务工人员子女语文学习中如何开展发展性评价策略探究的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的外来务工人员子女语文学习发展性评价的教学经验。对外来务工人员子女语文学习现状进行科
9、学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育教学对策。增强外地务工人员子女学生的语文学习能力，提高他们的语文素养，促进语文学习的全面发展。 1.主体性原则。学生是评价中的主人，在评价过程中，始终以学生为主体，采取学生自评、小组互评，引导学生积极参与，对每一位学生的学习情况加以评价。在小组评价中，由组长组织小组成员进行评价分析，教师主要关注学习有困难的学生的情况，关注全班出现的共性问题，适时地指导点拨，起到指点迷津的作用，学生能自己解决的绝不包办代替。例如，在字词教学中，教师组织学生在小组里相互检查字词掌握的情况，对于不认识的字大家互动帮助，教师只是对出现的共同认为难掌握的字，加以指导点
10、拨。这样有的放矢地教学，大大提高了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。 2.全面性原则。评价的内容应是全面的、多方位的，既有终结性评价，又有平时成长记录；既测查知识，又测查能力，同时还要测查学习习惯、情感态度、认知方式等非智力因素的发展情况，记录学生平时表现、兴趣、潜能等，促进学生健康发展。 3.民主性原则。在评价过程中，学校、教师和家长把学生当做平等合作的伙伴来对待，克服传统评价把学生及其他一切有关的人都排除在外，造成评价者和被评价者之间产生紧张、对立的现象，充分发挥民主，尊重学生评价的权力。学生可以评价自己的学习和同学的学习，还可以评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而
11、塑造创新性人格，增强学生的创新意识 4.个性化原则。学生是学习和发展的主体。在课堂上，教师让每个学生都有机会展示，注意发现每一个学生的优点，特别是对学习有困难的学生的闪光点或进步之处，及时给予评价鼓励，使他们看到自己某一方面的成绩，而这一点成绩必定会促使他们在其他方面努力，以求获得更大进步。如激励大胆发言时，教师这样评价：你的观点我同意，可是你发言时声音得响亮些，你大声地再说一遍好吗？在评价中，还要关注学生的个体差异和不同的学习需求，给学生充分的自由发展空间，在自评、互评中充分发表自己的意见，尊重学生的兴趣、爱好，自己收集有意义的材料、自己最满意的作品，尊重学生的个体差异，充分尊重学生的尊严、
12、人格，促进学生的自主发展。 5.发展性原则。评价的最终目的是促进学生语文素养的发展，促进学生整体素质全面提高，在评价中，注重学生在语文学习中的努力程度，引导学生通过对评价结果逐项细读，对照反思，全面了解自身的素质发展状况、发展水平、发展差异(优缺点)，从而发挥评价的导向、激励、改进的功能，找到继续发展的方向。 二、课题主要操作方法 1.形成性评价和终结性评价相结合。仅仅依凭一、两次测试就认为完全评价出学生的真实语文水平的做法往往会出差错。我们采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
13、期末我们又进行朗读、背诵、口语交际和综合内容的笔试，对学生本学期的学习状况评出星级。这样，既详细地记录学生一学期的学习过程，又全方面地测出学生的语文水平。 2.自我评价、小组评价、教师评价、家长参与相结合。课程标准指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。这就改变了过去的评价由教师一个人定论，学生处于被评价的被动地位的评价形式，构成自我评价、小组评价、教师评价、家长参与的整体评价体系，充分发挥他们的评价作用，每月定期对学生的知识、能力、劳动、卫生、行为习惯等加以评定，评出等级；建立联系本，不定期地与家
14、长联系，从而使学生能客观全面地了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向；教师又能从评价中得到改进教育教学的反馈信息，使教师的教和学生的学得到矫正性的信息反馈。 一是自我评价。根据本人答卷情况，结合本单元所学情况，学生自行评价，得出等级，从中找出优点和不足，自己找准以后的努力方向。 二是小组评价。由小组长带领组员相互评价，使学生在评价中了解他人之长处和自己之短处，在今后学习中自我完善。 三是教师评价。教师用鼓励性的语言评价学生这一段时间的表现，鼓励学生进一步发展。四是家长参与。家长每月为学生的课外学习加以评定，如实填写问卷调查，实事求是地汇报孩子在家的表现，提出希望。同时，使教师及时了解学生的
15、课外学习表现情况，有利于学生学习习惯的培养。 家长的参与也是极其重要的。召开家长会，从培养兴趣端正态度训练习惯开发智力培养能力等几方面与家长交流，有利于家长用正确的教育方法教育孩子。 3.定性评价与定量评价相结合课程标准指出：定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。这就要求学校和教师既要对学生的素质状况进行量化处理，又要对学生的素质状况进行质的鉴定。针对学生渴望得到他人认可和表扬等心理特点，在评价结果的表述中，实行等级制，并把等级制化为形象化的标记，如五颗星、三角等等，从而真正使等级制对学生的语文学习起到一种激励和促进作用。例如，在教师寄语中，教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生
16、这段时间内的表现，肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。 4.实行重试制度。重试，就是当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。教师要给学生留出充分的复习时间，给学生充分的自主权利。在评价中，学生自行改正错误视为正确；当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次，只要学生答对了在第一次考试中做错的题，就说明通过改正过程达到了掌握的目的，在统计成绩时，记第二次重考的分数。这样，既找出了自己的不足，明确了以后的努力方向，又调动学生学习的积极性，保护了学生的自尊心，使学生想学、爱学、乐学，促使学生生动活泼地发展。 三、体会与思考 1.进一步建立多元化发展性评价体系，促进学生自主发展。课程标
17、准明确提出，教学评价的主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。我们所进行的多元化评价体系，不以评价指标套学生，将评价伴随教学过程之中，采用分项测评、综合评价的方法，全面评价学生的学习过程和结果，使学生体会到学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长。评价方法灵活多样，有教师观察、与学生谈话、学生成长记录袋、评定量表等，从而激发学生的学习兴趣，真正变苦学为乐学，以获得求知的满足感、情绪的愉悦感、学习的成功感。评价的内容是全面的，从三个纬度，检测学生的语文水平，促进学生的自主发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自
18、信心和持续发展的能力，为终身学习奠定良好的基础。 2.建立多元化的发展性评价体系，有利于教师改进教学。过去，评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价。教师多半通过期末测试评判学生一学期的学习成绩，既不能真实测出学生的实际语文水平，也不能实事求是地分析出教师教学的功与过，只是估测教学中的主要成绩与问题。评价建议强调语文课程评价的目的更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，建立多元化评价体系，强化教师科学育人、全面育人的意识，使评价不仅仅是甄别与选拔学生，而是挖掘每个学生的发展潜能。教师从每月评价中，了解学生的知识
19、掌握情况，及时调整教学方法，改进教学。从学生出现的问题中，找原因，有利于教师更加科学地改善课程设计，完善教学过程，提高自身的教学水平。 3.建立多元化发展性评价体系，便于与家长沟通。学校教育离不开家长的配合、支持，在多元化评价体系中，家长积极参与。为了让家长及时了解到学生在校语文学习情况及教师及时了解到学生在课外语文学习情况，每月进行问卷调查、建立联系本，使教师可从自己的记录和家长的信息反馈中及时了解到学生语文学习情况，及时调整教学进度，改进教学方法，还能了解到外部环境对学生学习语文的影响究竟有多大；同时加强了教师与家长的感情交流，有利于指导家长进行课外辅导。如在学生刚刚学习写字时，杨蕾的字总
20、是写不好，我就在联系本上讲明辅导的方法，家长按老师的方法辅导孩子，杨蕾的字很快写得规范了。更重要的是由此可以看出，建立多元化评价体系，沟通了教师与家长的思想，架起学校教育与家庭教育的桥梁，大大提高家庭教育的力度，为学生的语文学习营造出了良好的氛围促进学生自主发展。 本学期研究思路已基本清晰，轮廓初显。在前面的研究中虽然取得了一些成绩，但也存在着好多问题： 1、虽然在研究中想了很多办法，但策略方法还显不足，特别是学生成绩不如意或某些行为表现达不到教师要求时，容易产生急躁心理， 2、关于课题研究方面的理论水平有待于提高。开课题研究工作以来，本人撰写了多篇论文，但发表及获奖率不高。 3、与外来工子女
21、的家庭联系还不够，还要进一步发挥家长的作用，提高外来工子女家长的思想认识，充分发挥家庭教育的优势的问题。 其实在实际的研究操作中我们还有许多的问题，我会继续努力，勇于实践，真正通过科研促质量！总之，多元化的发展性评价体系的建立是以尊重学生的人格为前提的，是以促进学生全面发展为根本的，从全面培养学生的语文能力、全面提高学生的语文素质的要求出发，使学生客观全面地了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向；教师又能从评价中得到改进教育教学的反馈信息，从而真正实现其导教导学的目的。 青春在“电荒”中闪光尊敬的各位领导、各位评委：大家好！现在正值盛夏，窗外，骄阳似火，热浪袭人。今天，我们在这里，虽然享受
22、着空调带来的丝丝清凉。但我想，此时此刻，一不定期有很多地方的很多人，正在忍受着缺电的折磨。电荒，曾经是一个如此陌生的词语，如今，却是如此真实而长久地停留在我们的生活中。由于缺电，相关地区经济发展和相关企业的正常运营已经面临“温饱”威胁。国家电网公司的统计数字显示，今年一季度全国共有2xxxx省级电网拉闸限电，较之上年有增无减。这样的数字，意味着工厂可能开工不足；意味着居民在盛夏酷暑之中可能无法尽心享受空调带来的清凉。而我们，作为电力部门的青年一代，处在这样一个能源紧缺、电力紧张的特殊时期，既是挑战，也是机遇，更是对我们电力青年人的严峻考验！开源不及，节流当先，应该是解决时下缺电危机的明智之举。
23、今年6月6日11日是全国节能周，今年节能周的主题即是：“节约用电，缓解瓶颈制约”。一场声势浩大的节能宣传活动由此拉开了帷幕。团委顺应形势需要，今年上半年有计划、有重点地举办了三次有序用电、节约用电大型宣传咨询活动。深入农村、深入社区。田间、地头、码头，都留下了青年志愿者的身影。发放有序用电、节约用电宣传资料上千余份，接受咨询30xxxx人次。我们欣喜地看到，群众从最初的不理解、抱怨渐渐地变成理解、体谅了。而我们的青年朋友，则自觉地成为节电的带头人。随手关灯，下班了，把电脑关好；回家了，把空调调高一度。用自己无言的行动影响着身边人。“限电不限真情，缺电不缺服务”，这决不仅仅是一句口号。优质服务是
24、旗帜，优质服务是形象，优质服务更是生命线。“优质、方便、规范、真诚”的八字供电服务方针已成为团员青年们的行动指南。服务人民，奉献社会，正在成为一种企业价值观，融入职工的言行中，影响着越来越多的年轻人。曾获“省级青年文明号”的局营业厅，有80是团员青年。作为县局的对外窗口，他们紧紧把握“更新服务观念、提高服务素质、推行服务规范”这个重点，耐心细致地对待每一个客户，特别是去年以来，到处都是拉闸限电。用户大都意见很大，在遭到用户无理取闹甚至是辱骂时，他们一声不吭地忍了下来。因为他们深深地知道：他们的一言一行代表着供电局的形象。去年8月，正值盛夏，镇多条线路因故障频频报修。事故就是命令，电力110、承装公司的年轻小伙子们，连续十天半月天天抢修至凌晨一、二点。当用户向他们表示感谢，甚至有用户请吃夜宵送礼时，他们一一婉言谢绝，只是憨厚地笑笑“这是我们应该做的”。一滴水珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶也可以带来一片清凉。我们恰逢赶上这样一个资源匮乏、能源紧缺的年代，这是一场没有硝烟的战争。经历的都是财富，年轻的朋友们，让我们从自身做起，从小事做起吧！“穷且益坚，不坠青云之志”，只要我们团结一致，一心共闯难关，我们有理由相信，“火树银花不夜天”又会重回我们眼前！ 13 / 14