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1、基本信息年级三年级学科语文教学方法谈话法教师马晓梅单位循化县积石镇学区课题名称三年级语文上册第七组27.陶罐和铁罐第一课时教案学情分析 学生非常喜欢进行角色朗读课文，这篇课文中有大量的对话，而且人物形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。教学目标知识目标：1.会认10个字，会写14个字。2.读懂课文内容，抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。能力目标：分角色、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：学习正确看待人和事物，学会尊重别人教学过程形象揭题，点明学法。 1.出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你是怎么看出来的？ 2.板书课题，
2、指名学生读。 3.揭示学法：学生充分自读自悟，同桌、小组合作学习。 二、初读课文。 1.学生观看视频，听课文朗读。 2.学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.同桌配合，向全班展示朗读。 三、通读课文，读出感情。 1.小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。 2.请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3.结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 （1）你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 （2）你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 （3）教师抓住学生的朗读，引导领悟铁罐的
3、傲慢无礼和陶罐的克制。 4.小组再次合作，分角色朗读全文。 5.全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。 四、交流感受，明白道理。 1.教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 2.鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受。 3.拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。 五、复习生字词。 1.用生字卡片开火车读读本课的生字。 2.用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。板书设计27 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚 傲慢 光洁朴素美观 不复存在作业或预习1. 读拼音，写词语。 2.比一比，再组词。 3.填上恰当的词语。 4.给句子补充词语，使句子更具体。 5.造句。导师评议: 单位：姓名：日期：