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1、一、“心情角”表达、宣泄的游戏空间为了让孩子在幼儿园能大胆表达、调整自己的情绪，可以班里创设了“心情角”。“心情角”设在一个较独立的空间，老师和每个孩子都有一个位置，上面挂着不同的表情脸谱，正面是高兴脸谱，反面是生气脸谱，正反可以随意翻动，脸谱生动，使用方便。孩子遇到不高兴的事时，到“心情角”自己的位置上翻出代表当时情绪的脸谱。孩子得到了倾诉，情绪也就得到了缓冲和调整。教师首先要让孩子知道脸谱的使用方法，然后要经常围绕“心情角”发生的事展开讨论，使孩子真正明白“心情角”的作用。教师还要从脸谱中直接了解孩子的情绪变化，给予关注，并引导孩子间互相关心，互相疏导，使之得到安慰。二、“和平区”解决同伴
2、冲突的游戏空间“和平区”要选在一个相对安静的空间，一张桌子铺上温馨的台布，摆上一盆花，配上几把椅子，四周摆放一些较柔软的靠垫等物品，还可以贴上一只“和平鸽”，供孩子自行解决同伴争执，缓解情绪。这个空间适合中大班孩子操作。“和平区”刚开始使用时，教师先请几位“小演员”按照设计的情节进行表演，请大家当观众，并一起讨论：“发生了什么事，他们这样做对吗？”“如果是你，你会怎么办？”教师把孩子们解决问题的话一一记下，并与他们一起分析，哪些话是能真正解决问题的。三、“耐心墙”学会等待的游戏空间现在，很多孩子在溺爱的环境中长大，他们的各种需要都能得到满足，很少想过需要凭意志努力控制自己的“欲望”，稍不如意，
3、便表现出无理取闹的任性、难以承受的挫败感。我们设计了很多培养孩子耐心的游戏活动，如“布条编制耐心墙”、“纸杯垒高”、“多米诺骨牌”、“刺绣”等，通过各种游戏活动逐步培养孩子的耐性，使他们能够静下心来学会等待，能够适当地克制自我的情绪，避免在“困难”的情景中，因得不到满足而产生消极情绪，从而拥有健康的心理。四、“悄悄话屋”私密交流的游戏空间孩子们来到幼儿园，接触到更大的社会、更多的人，他们会有追求独立的愿望，“悄悄话屋”就是我们利用幼儿园的角落空间，自行设计制作的小屋。用一些色彩柔和的纱垂挂着，地上用10多公分厚的软包垫着，还投放了软化的动物靠垫，使“悄悄话屋”温馨、隐秘、柔软、漂亮，为孩子提供
4、真正属于他们的、可以自由表达和游戏的地方。这里是孩子们的自由天地，教师只能在暗中观察、倾听，千万别打搅他们、干预他们，然后将听到看到的进行剖析，从中分析孩子最真实的一面。五、“握手桥”拓展交往的游戏空间为了培养孩子们良好的个性品质，有宽广的胸襟，学会包容别人、接纳别人，交上更多的朋友，我们设计了游戏化的“握手桥”。“握手桥”设计成桥形，贴在地上，桥的最中间是握手的图片，在桥的左右是相对的脚印。两个小朋友相对站在桥的两端，轮流各说一句对方的优点或缺点，增加沟通，然后往前走一步，重复进行游戏，一直到握手并相互接纳。“握手桥”适合大班的孩子操作。六、“柔软区”安全温馨的游戏空间柔和、舒软的材料给人以
5、亲和、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们，特别是年龄小的幼儿，刚入园时害怕、焦虑，总是喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床角寻求安慰，想得到安全感。我们将观察到的现象转化为行为，在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料，如柔软透明的薄纱、海绵地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包、有弹性的塑胶地板等，使幼儿得到满足。七、“LOVE”（爱）墙亲密互动的游戏空间互动的环境中有“自己”，幼儿园的墙面能与“自己”对话，这种融融乐乐的情景是“love”（爱）墙带来的。我们在幼儿园的进出大厅，创设了一个代表幼儿园办园理念的“love”（爱）墙，上面张贴了全园孩子的照片，孩子们每天上幼儿园就会看到自己的笑容，有些孩子还向别人介绍自己在哪里，每个孩子都感到自己是这里的一员，有家的感觉。我们还经常创设与幼儿等高的“招呼墙”，孩子们在那儿比画着，试着扮演生动的角色。