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案例及分析案例卡罗尔和她的小猫初读课文，学习字词1. 学生画出课文中的生字词及难读的字词。我根据学生在书上作的记号在黑板上板书相关的词语：滑稽 抽屉 糊涂 软垫 绒线球 待在家里 黑白相间 不得了了 蹭2. 师：同学们读书的时候，老师发现绝大部分同学认为这些词难读，谁会读？3. 这些词里面有哪几个字是多音字？4. 根据学生的回答，我边讲解边板书：黑白相间的“间”还读什么？你会组几个词吗？5. 师：（出示猫的图片）我们来看看黑白相间的小猫，黑色毛里夹杂着白色的毛就叫什么？（生齐声回答：黑白相间）6. 师：待在家里的“dai”是多音字，还有个读音是？（生回答：等待的“dai”）7. 指导读难读的句子。师：你觉得课文哪个自然段最难读？（一生读其中一段）。师：这段很长，你读得很准确，有什么好办法吗？生：多读几遍就会了。8. 师：我们就用她说的方法把自己认为难读的自然段找出来好好练练。分析这个教学过程中，我准确把握教材中字词句的难点，重视学生的主体性，注重学清，“顺学而导”，根据学生读书情况确定字词教学目标，引导学生自己确定重点练读的目标，并且启发学生自己总结出练习准确朗读的方法。从注重自己的教向注重学生的学转变。