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1、景行小学“十一五”课题整合课程资源，提高综合实践活动实效性的实验与研究教学反思中国茶文化教学反思张 琪这学期我校研究的主题是饮食有学问，得到饮食有学问的主题时我想，这个主题包含的内容很多，要想一个学期讲完讲透很难，只能在“饮食”中寻找一个小主题，我首先问孩子，他们感兴趣什么？基本上都是吃的，没有新意。我只好从“有学问”入手，怎样才能让孩子知道饮食也是需要学问的，而不是随心所意的。在和同事随意聊天是谈到国家对部分学校试点学习京剧，京剧也是中国的国粹，有必要让孩子了解中国的国粹。于是我想到了“茶”，“茶”作为中国的国粹，它的文化底蕴是很深的，特别是现在孩子喝的都是碳酸饮料，对茶了解不够，于是我决定
2、研究中国茶文化这个主题，我把活动的内容定位在初步了解茶文化和活动方法，其目的是：通过开展 “中国茶文化”主题活动，初步了解“中国茶文化”相关知识，从中选择研究的小主题和研究方法，学会根据活动主题选择研究方法。培养学生的研究意识，增强探究意识，发展综合运用知识的能力，发展探究问题的初步能力。因为学生对“茶”了解不深，很多孩子只是听过“茶”的名字，所以这节课我主要是营造一种氛围，让孩子感受“茶”的魅力，通过课件的展示，首先让孩子感受到“茶”文化底蕴，孩子在课前初步了解茶相关知识，结合我的课题“整合课程资源，提高综合实践活动实效性的实验与研究”，聘请一职校的茶艺老师来讲解“茶文化”，从一个专业老师身
3、上感受到“茶”，再现场看一职校的学生的茶艺表演，辩茶叶，品茶，敬茶等一系列活动，充分感受中国茶文化的魅力。在敬茶的环节中展现出对长辈的尊敬，对父母的孝敬，对同学的敬意，渗透思想品德教育。把研究方法（调查、采访、参观、观察、实验等）不漏痕迹的渗透到每个活动中，让孩子了解什么活动采用什么研究方法。整个教学氛围在一种轻松、快乐中学习，甚至听课的老师都参与到课堂中，深深感受中国茶文化的魅力。这节课我没有让孩子定下自己喜欢的小主题，我想孩子对中国茶文化了解不够深，盲目让孩子确定活动主题，对今后的研究活动带来一定的弊端，所以我让孩子再了解，利用各种方法再次了解中国茶文化，对下节课更好的确定小主题打好基础。