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1、建立自己的文件夹教学设计与反思一、教学内容分析：本课为四川省义务教育课程改革实验教科书初中信息技术教材第二册第4课建立自己的文件夹，本次课是新授课，主要完成文件夹的创建和更名操作，实现的方法有多种，对学生来说要完全掌握难度较大。二、教学目标1、知识与技能： 掌握建立文件夹的方法，并能根据需要在适当的位置建立文件夹。2、过程与方法：培养学生利用信息技术工具实行自主探究学习的水平以及在实际生活中应用的水平。使学生树立合理、有序的管理文件的意识。3、情感态度价值观：通过任务驱动的方式培养学生热爱大自然通过教师的启发式教学培养学生自主探究的水平通过小组合作练习培养学生集体合作的精神三、教学重点与难点
2、教学重、难点：文件夹的命名规则和文件夹建立的基本操作。四、教学方法与手段任务驱动法、演示教学法、启发教学法、自主学习法。五、教学准备任务、课件、演示所用文件、课前分组六、教学过程（一）任务驱动，激发学生思维意识同学们，春天到了，今天我们就以“春天”为主题，用画图软件来画一幅你眼中的春天的画面。师：展示一幅春天的画面，激发学生的思维空间。提问：你们想不想把自己的作品保存有电脑里呢？提示：我们把刚才的作品要是保存到电脑里我们就称它为文件。那么如果要保存文件，我们应该把文件保存有电脑的哪个位置呢？我们又该给位置如何命名呢？这就是今天我们要学习的一个内容。（二）引导学生自主探究，学习新知。首先，我们来
3、看一下文件应该保存到什么位置？教师演示：文件能够保存有软盘A盘、硬盘C盘、D盘、光盘F盘上，学生作品我们放在D盘上。强调文件存放位置的重要性。好，请大家把自己刚才的作品保存有D盘上。复习对文件实行命名是不能用哪些字符？请大家参考对文件的命名的内容来给自己的作品文件命名。通过实践操作，请同学们共同归纳一下文件夹命名的规则。（1） 文件夹的命名与文件的命名方法一样。（2） 文件夹的名字能够是中文，英文。（3） 特别注意在命名中不能使用的符号：“、/、：、*、?、”、|。电脑里有成千上万的文件，这些文件要是这样堆放着不方便查找，也不安全，容易丢失，那么我们能不能把同类的文件放在一起呢，这就需要我们来
4、学习“文件夹”这个概念。2、教师示范讲解文件夹的概念利用多媒体课件形象地演示文件夹的作用-便于查找文件。讲解文件夹的分类管理作用-提升查找的效率。讲解文件夹的层次结构-体现其科学性。3、布置任务一：建立多少个文件夹，要根据自己的需要来建，下面在D盘下建一个自己的文件夹，并把你的作品放在文件夹里。问题1、创建文件夹有几种方法？学生小组合作，上机实践操作探索问题。参考书上14-16页的内容学习。学生回答问题，师生共同总结如下：1、菜单法： 依次单击菜单栏中的“文件-新建-文件夹”；2、快捷菜单法：打开要建立文件夹的位置（如“D：” 或“E：我的文档”等）； 将鼠标箭头移到空白处（特别指明鼠标箭头不
5、能对准其它图标）时按鼠标右键产生快捷菜单，将鼠标箭头移到快捷菜单上的“新建”，又产生下一级菜单，将鼠标箭头移到“文件夹”单击。（三）知识拓展，提升创新请学生打开D盘学习资料任务任务.doc，自己看一下我给大家布置的学习任务。找同学说一下学习任务。任务1：在E盘下建立一个文件夹，将自己的作品保存有此文件夹中。任务2：在D盘的“作业”文件夹下建立一个文件夹，将自己的作品保存有此文件夹中。（四）给文件夹更名思考：我们的电脑不是自己的，跟家里的不一样，我们校有几百名学生，这些学生都使用这些电脑，我们的文件夹应该怎么建，建立的目的是存放文件，使自己的文件不和其他人的混合在一起，同时也比较安全，有条理。学
6、生小组合作，自主探究，寻找方法，并引导学生总结归纳建立属于我们自己喜欢的文件夹的名称的方法，这就要给文件夹更名。操 作方 法方法1：菜单法先单击文件夹，再依次单击菜单栏中“文件重命名”，在键盘上输入想更改成的文件夹的名字，最后回车或鼠标单击空白处。方法2：快捷菜单法先右击文件夹，在快捷菜单中单击 “重命名”，在键盘上输入想要更改的文件夹的名字，最后回车或鼠标单击空白处。方法3：点击文件法单击文件夹图标，再单击文件夹的名字，重新输入文件名，最后回车或鼠标单击空白处。五、知识拓展，提升创新任务1：每个小组在E盘下建立一个文件夹，并命名为“初一年级”。任务2：每个小组将D盘的“作业”文件夹更名为自己
7、的姓名。要求小组展示本组成员中的一个作品，小组间评比。六、课堂小结：在使用文件夹管理文件时，要注意，电脑里有很多重要的文件，特别是在C盘上，有很多重要的文件，操作时不要随意更名，还有对别人的电脑作品实行更名，大家都遵守这样的道德，我们的文件就安全了，计算机和作品的制作者才能找得到。请学生谈一谈这些课学习到了哪些知识？课后反思：1、本节课所选例子（如绘画作品和在计算机中留名）贴近学生的生活和兴趣，激发了学生的兴趣完成各项任务。2、内容更新的梯度不大，类比有助于协助学生理解掌握文件夹的命名。3、任务布置的手段不单一，口头布置和查找计算机中的资源获得任务布置，有助于学生对已学知识的复习和利用，信息获取的手段更丰富。4、小组间成员的合作和小组间的评比有助于培养学生的合作和竞争意识。5、过程把握中存有一些细节性问题，还有待于改善和提升。