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1、北师大：国土面积教学设计教学目标：1、 通过教学活动，理解有些数据改写单位的必要性。2、 掌握数据改写的方法。教学重难点： 引导学生注重较大数据的实际意义。教学具准备：学生学具和计数器。教学过程：1.学生交流在生活中收集到的大数。教学时能够从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据能够怎样实行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得准确，教师都应充分
2、地肯定。（3）将一些改写成以 “万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。3.对改写成以“亿”作单位的数，也能够让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二：实践练习。第9页“练一练”中第1 题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，能够多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示相关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何实行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。 大数的改写为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿