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1、小镇的早晨教学片段设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字 ：桥、洞；3、抓住重点词句感悟小镇的安静之美，激发学生对生活的热爱。4、体会先总后分的篇章结构，了解抓住特点具体描写景物的写作方法。5、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文水平，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。教学重点、难点：1、理解课文内容，把握重点词语的意思，感受小镇早晨的安静之美。2、练习学会找中心句，体会作者对小镇的赞美之情，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学流程：一、轻声自由读这段话，提出自学要求： （1）准确、流利的朗读，读准字音，不懂的地方做出记号。（2）思考这段话是围绕哪句话来
2、写的？（3）本段写了哪些景物？用笔把这些景物圈出来。二、整体感知，师生互动交流1、找出中心句，这段话是围绕哪句话来写的？（小镇的早晨是安静的。） （1）围绕第一句话突出了小镇早晨的什么特点？（安静）（2）这个句和其他几句之间有什么关系？这样的篇章结构叫什么？（总分）（3）这里写了哪些景物？（霞光、小河、小船、石桥）（4）“安静”还能够用哪些词代替？从这段文字中，除了“安静”，你还能感受到什么？2、想象画面，轻声齐读课文。三、品读美句这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的安静，从中读出了什么感受？做好批注，小组讨论、交流。（1）小河的“静”。A、出示句子：“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞
3、。”出示图片，抓住“淡淡的”说说自己的感受。理解“银鳞”，指导朗读。“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”抓住“透明”，透过这透明的河水你看到了什么？“静静”说明河水是如何流动的？如果你就在小镇的河边，你会怎么说？B、指导有感情地朗读。（指名读，赛读，齐读。）读后评议。（2）小船的“静”。出示句子：“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。”这句话主要写了什么？（船多）从哪里能看出船多？不过船多又如何能“静”？哪些词能够看出船是静的？（停、紧挨着）“不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。船驶远了，船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。”这句又有哪些词能够体会到“静”
4、？（悄悄、轻轻、轻轻、飘）能够把“飘”换成“划”吗？为什么？指导有感情的朗读。（指名读，齐读，背读）注意读后评议。（3）石桥的“静”。出示句子：“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。”从哪些词语体会到小镇的安静？理解“遥遥相对”，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！多美啊！指导示范朗读，指名读，学生评。多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？2、刚才我们游览了小镇，知道小镇非常安静。除了静，你还体会到了什么特点？（美）你从哪些地方体会到的？3、播放音乐，齐读本段。4、多么安静、美丽的小镇，有感情地读一读你所喜欢的句子。 四、总结学法1、找中心句，抓重点词。2、带感受品读句子。3、读中解疑。4、整体有感情朗读。五、学习生字：桥 洞1、认读生字，仔细观察字形，对比学习找出相同之处，同为左右结构，书写时注意左窄右宽。口头组词。2、教师范写，生书空。3、描红、练习写字。六、仿写校园的早晨是（ ）的，_。板书设计： 小镇的早晨 霞光（淡淡的） 安静 小河（静静的） 美丽 小船（轻轻悄悄） 石桥（遥遥相对）