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1、基础会计教学中图表应用基础会计学是会计、财务管理等专业的主干课程，也是经济管理类其他很多相关专业的专业基础课程。学好基础会计学使学生掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能，对于会计学、财务管理专业的学生，是他们进一步学习财务会计学、财务管理学等专业课程的基础；对于经济管理类其他相关专业的学生，是他们了解会计学基本理论和基本方法的有效途径，有助于其完善专业知识结构，扩展知识面，并对其专业课程的学习起到促动作用。会计作为一门独特的商业语言，专业性较强，初学者往往不知如何入手学习。所以，如何更好地完成基础会计学的教学任务，引领学生进入会计学知识的殿堂，培养和激发学生对会计学知识的兴趣，是摆在每一个基
2、础会计任课教师面前的现实课题。为了避免枯燥的理论讲解使学生产生抵触情绪，我在教学中多方面灵活使用图表组织教学，以激发学生的学习热情。具体方法如下：一、一图多用，使学生对知识的掌握能做到前后贯通，从而提升学生对会计基本理论的理解层次。在讲解会计核算的七种专门方法的时候，为了向学生阐明这七种方法是相互联系、缺一不可的，它们共同构成一个完整的方法体系，能够使用图示把各种方法之间的内在联系清晰地展示给学生。在使用这个图示时，就能够一图多用，充分发挥“会计核算方法体系图”的作用。首先，能够通过此图向学生介绍基础会计教材中各个章节之间的内在联系，通过解剖教材，使学生对专业性很强的会计理论有一个生动直观的理
3、解，把各章知识用一条线索穿起来，使又沉又厚的教材一下子变薄了，增加了学生的兴趣和信心；其次，能够通过此图向学生介绍会计核算方法与会计处理程序的关系，把确认、计量、记录、报告每一个会计处理程序与相对应的会计核算方法联系起来，使学生对知识的理解前后连贯、互相印证；另外，还能够通过此图向学生介绍会计循环的各个环节，介绍大量的经济信息进入会计核算系统之后是怎样变成会计信息的，以及分散的会计信息是怎样经过整理浓缩变成能够提供给各方面使用的。二、配套语言通俗易懂，联系学生日常生活和以前的知识储备，避免因为过多的专业术语而影响对知识的理解。在讲解制造业企业具体的会计对象时，教师常常要使用图表来表现资金在企业
4、中循环周转的情况，在各种版本的基础会计教材中，这个图表中多是使用货币资金、储备资金、固定资金、生产资金、成品资金等专业术语，这些词汇专业性强，脱离学生的日常生活积累，加之，在学习基础会计这门课程时，学生大多还没有学习或者正在学习政治经济学知识，所以对这些专业术语，要么没有接触要么了解不深，所以，造成学生理解资金在企业中循环周转情况的困难。如果教师在绘制图表时，使用比较通俗的配套语言，比如用“原料”代替“储备资金”，用“厂房、设备”代替“固定资金”，用“产成品”代替“成品资金”，就会使示意图变得通俗易懂，用日常生活的语言来激发学生探索经济规律的兴趣，然后再介绍资金被占用在不同类型的经济资源上就形
5、成不同类型的资金，比如资金被占用在用于生产产品而储备的各种原料上就是储备资金，被占用在单位价值高、使用寿命长、在整个生产过程中始终发挥作用的厂房设备上就是固定资金。这样一来，就把基础会计学中专业性较强的知识和学生的日常生活经验以及以往的知识储备联系到了一起，使学习的过程做到循序渐进、由浅入深、未知到已知。 三、利用二维表，综合反映相关知识各个方面的内容，使分散的知识形成系统，让学生以最便捷的方式掌握大量知识。在介绍账簿的种类时，因为账簿的种类繁多，不同的账簿的用途、形式、内容和登记方法都各不相同。教师在讲解时，要分别介绍不同的分类标准下的账簿的每一种类型，既繁琐复杂、又容易混淆，并且大段大段的理论介绍既缺乏吸引力，又没有系统性，使得学生在理解和记忆时，没有一个合适的抓手。如果教师在讲解账簿的种类这部分的知识时使用二维表，把不同的分类标准作为坐标系，把各种账簿填入表中，使得学生在学习账簿种类这个知识时，能够一目了然，在一张表格中，就能够把与此相关的知识一次性掌握，既简洁清晰，又系统全面。所以，会计教学中图表应用，能够生动直观地对比较抽象的会计理论知识实行阐述，使庞杂繁复的会计理论知识变得一目了然，使学生在学习伊始就站在较高的理解层次上，为以后的学习打下良好的基础。