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1、为学生插上想象的翅膀王二小教学反思课文王二小是人教版教材一年级下册的一篇课文。课文讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。故事叙述简洁，言语质朴简单，却感人至深。可是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,所以我在教学中设计了音乐渲染、图文结合、朗读悟情等环节。在实施教学中我通过以下几点让学生掌握课文。一、歌曲导入，激发兴趣开始导入课文时，为了引起学生的学习兴趣，我选用歌唱二小放牛郎这首歌去直接导入，既吸引了学生的注意力，又补足了教材中对王二小的故事的叙述，拉近了学生和王二
2、小的距离，从而将学生很快地带入到文本中去。因为这首歌的歌词和课文内容联系密切，所以能帮助学生更好的理解课文内容。接着教师简介抗日战争时期，日本帝国主义对中华民族的侵略这一时代背景，引出王二小这个小英雄人物，让学生对王二小有了更多的认识。二、利用插图，识字解词本课图文结合得非常紧密，教师要引导学生从观察图画入手，然后对照图画来识字、学词、学句、学文，即把看图和学文联系起来。用看图得到的认识来理解文字，用文字的理解来加深对图画的认识。在这篇课文当中，有很多战争时代的词语孩子们不太容易理解，例如：儿童团员、八路军、放哨、敌人、扫荡、埋伏圈、英雄等，这些词对很多学生来说都很陌生，那么在接触文本的过程中
3、，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让学生们从图入手，创设一个个情景，让他们置身其中，亲身感受这些情景，这样孩子们容易理解了。三、图文结合，想象理解此篇课文向我们描述了王二小整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习又提供了一个有利的资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候，就引导学生认真观察第二幅图，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，很多学生都能想象出敌人当时所说的话，并有所想象地表达了出来，同时还能带着凶狠的语气把
4、课文读出来。这样的教学既开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。又如：当我讲到王二小把敌人引入埋伏圈的段落，我又请学生仔细观察第三幅图，并进行了一些想象的说话训练。通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。四、读文生情，引导感悟教学中我抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。让学生在读通课文的基础上让学生自由读，画出最打动自己的语句，并思考是什么让你感动。对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言
5、文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学本课时，充分运用现代教学手段，在讲“扫荡”一词时，运用多媒体呈现敌人扫荡电影。学生看罢，自己便可以说出词义。这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。五、音乐渲染，升华情感本课的英雄故事打动着每一个孩子，结尾处仍留下余味，我适时设计：此时此刻你想对小英雄王二小说些什么呢？学生们神情地对着王二小的画面说个不停，我知道他们已被王二小的精神所感动，这时我趁机补充说道：同学们，王二小已经听到了，你们多幸福呀，他和无数烈士用生命和鲜血才换来了你们今天的幸福生活确实来之不易啊，你们可要珍惜呀！同学们，王二小就这样地去了，但是他的名字，他的事迹却永远地铭刻在我们心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永远地响彻在祖国的大地上，与此同时，歌唱二小放牛郎的歌声悠然响起，再次激发学生引起情感共鸣。