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1、【书声朗朗】 井 梧 吟武昌区傅家坡小学 李凡【教学目标】1、正确、流利、有感情朗读井梧吟。2、 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。3、 积累经典国学。【教学重、难点】引导学生进入诗歌意境中，激发诵读的兴趣和积极性。【教学过程】一、开课互动，交流感情：听说玫瑰园小学二（ ）班的同学可会吟诗了，我想和你们玩一个游戏。玩什么游戏呢？（师做思考状），玩一个对诗的游戏，好吗？我说上句，你们接下句，准备！师：春眠不觉晓 生： 处处闻啼鸟（师评：哟，都能接上来！这一盘我输了，再来！） 师：不知细叶谁裁出 生： 二月春风似剪刀 （师评：哇，接得真快呀，想都没有想！不行，我要加大难度！） 师：泉眼无声惜细
2、流 生：树阴照水爱晴柔同学们太了不起了！我甘拜下风！好啦，游戏结束！咱们带着好心情准备上课！二、揭题导入，奠定诵读基调。1、【放开课音乐】今天的书声朗朗，我们来读这样的一首古诗“井梧吟”。看我来写诗题（师板书课题并范读）井梧吟“井”字我们学过，后面的两个字自己读一读。（指名生读“梧”“吟”，再相机请全班齐读）“梧”很好，全班一起来！“吟”别急，这个字是前鼻音，跟我读！（师领读），再指名生读，全班一起来！ 真棒！这个前鼻音你读得很准！你来当小老师带着同学们读一读！全班一起来！ 咱们连起来读诗题“井梧吟”（师生齐读）2、 谁知道“井梧吟”是什么意思？没关系，胆子大点，猜猜看？（生不说，没人举手）大
3、家都很谦虚，没关系，我来告诉你们！（生说出“井”的意思）你知道“井”是“天井”，你懂得真不少！（生天马行空的说）哦，你是这样想的呀！你说的很有趣！你真有想象力！【CAI 出示两幅天井图】井是天井，天井是什么样的呢？瞧！四周都围着房子，中间被这些房子围成了一个小院子，我们把这样的小院子叫做 “天井”。【CAI 四合院中梧桐树图】瞧，诗人在天井中间种了一棵梧桐树，看着这棵梧桐树，他吟诵了一首诗。这就是（师指着诗题，师生自然再次读出诗题“井梧吟”）。3、【出示黑板条】咱们看看这首诗的诗人是谁？瞧见没有，这首诗的诗人有几位？对呀！这可和我们以往学的诗不一样，平时我们看到的诗多是一位诗人写的，这儿却有两
4、位。 更有意思的是，你们发现没有？他们都姓薛。薛郧是父亲，薛涛是他的女儿，当时只有八岁，这首诗就是父女俩合作完成的。 （师带读）来跟我读： 薛郧/薛涛4、 咱们连起来把诗题和诗人读一读！（师生齐读）三、初读古诗，读准读通。1、【CAI 整首诗+配乐朗读】同学们，井梧吟是父女俩吟诵梧桐树的一首诗。那他们家的梧桐树到底是什么样的呢？咱们先来听一听他们怎么说的？2、同学们听得很认真，一定是喜欢上了那棵梧桐树。咱们也来读一读这首诗，请拿出学习资料，借助拼音把字音读准，把诗歌多读几遍。（想读快点就读快，想读慢点也行） 3、【CAI 整首诗】（击掌以示停下朗读）大家读得可真带劲儿，这么想读快读给你的同桌听
5、，让他欣赏一下！ 5、分行正音：（1）【CAI一二行】谁想读一二行给我们听！（指名2-3人读，齐读）（预设1：全读对）你注意了“庭”是后鼻音，还读准了翘舌音“除”，平舌音“耸”和带有四声调小帽的“干”，真棒！还有谁来读？全班一起来！（预设2：:有些字音未读准）你注意了（ ）是音，还读准了音（ ）。真不错！但要注意哟，（ ）是音，跟我读（ ）。全班读。来，试着把这行诗再读一读！还有谁来读？全班齐读一二行诗。（2）【CAI三四行】后面两行，谁读？（指名2-3人读，齐读） “枝”是翘舌音，“迎、送、风”都是后鼻音，你一次都读准了，真不简单！ 生若读错，老师和他一起读。 6、【CAI 整首诗】把这首诗
6、连起来自己读一读。相信这一次一定读得很棒！ 预设1：谁来读？男生很踊跃，女生也很积极。咱们来个男女生比赛怎么样？谁先来？ 男子汉们勇敢点，先来吧！（评价：声音真响亮，字音都读准了）女生读（评价：不仅字音读准了，还读得有节奏呢！）预设2：这么多男（女）生愿意读，好，男（女）生来一起读读吧！（相机评价）女（男）生有信心读好它吗？没有关系，老师和你们一起读！相信我们比男（女）生更棒！（相机评价）我们把最热烈的掌声送给自己！四、品读想象，情感朗读。 （一）学习一、二行诗1、【CAI 父亲站在四合院门前图】同学们，快看，你们热烈的掌声迎来了谁？【点击喇叭，父亲开始说话】同学们，你们好！我是父亲薛郧，刚才
7、听到你们的朗读真好听，你们一定特别喜欢我们家那棵梧桐树吧？想去看看吗？【点击喇叭，父亲接着说】那好吧，快跟我进去欣赏欣赏！【CAI 四合院中梧桐树图】师说：看，庭院里有一棵古老的梧桐树，它高高的直直的把自己的躯干插入云霄中！【CAI 图下出现一二行诗句】怎样读才能把我们看到的表达出来呢？自己先练习一下。（指名生读）评价1：瞧，多高的梧桐树呀！都“入云中”了！ 评价2：你的腰板挺得直直的，真的是“耸干”呢！多么神气呀！ 评价3：我听出来啦，你很喜欢这棵梧桐树！2、父亲看到自己家这棵挺拔的梧桐树，也不禁随口吟诵起来【点击喇叭，父亲吟诵】庭除一古桐，耸干入云中。师：是啊！咱家院里的梧桐树多么高大呀，
8、父亲兴奋的说！（一二组读）看啊！咱家院里的梧桐树枝繁叶茂，插入云霄！（三四组读）这真是（全班齐读）(二) 学习三、四行诗父亲即兴吟诗起了个头，他想考考和他一起赏树的小女儿。聪明的薛涛连忙接上后两行诗【放小孩录音，三四行随即出现】咱家院里这棵梧桐树又高大又茂盛，大家都想和它交朋友呢!你们瞧？【CAI 视频】仔细看，看到了什么？【视频定格鸟儿栖息在树上的画面】（生说）师总结：是呀，鸟儿、风儿多么喜欢梧桐树哇！梧桐树也爱它们。【CAI三四行】它挥动着枝条，欢迎南来北往的鸟儿；它摇晃着树叶，送别来来往往的风儿。指名生读三四行。你真是热情的梧桐树，我们都很喜欢你！瞧你笑眯眯的，多好客呀！鸟儿、云儿你们都
9、舍不得飞走了吧！这么可爱的梧桐树，我想和你们一起读（师生合作读）师：枝迎 生：南北鸟 叶送 往来风（男女生合作读）五、回归整体，诵读展示。1、多么可爱的梧桐树，多么有意思的一对父女俩。现在，我是父亲，你们是孩子，我想考考你们，看你们能不能对答出来？我读前两行，你们接后两行！【CAI 整首诗】瞧你们对答如流，真得意！咱们交换一下，你们考考我！ 2、让我们一起坐在院子里，静静的欣赏梧桐树吧！【音乐起，四合院图、整首诗出现】（师生齐诵） 3、我们还可以怎么读诗呢？配上动作演一演，全体起立。（师带着生做动作读诗）4、让我们拍起小手来快乐的吟诗吧！小手拍起来！跟着一起唱！【放童声说唱】生边拍手边念着诗歌走出教室。六、板书设计： 井梧吟 （唐）薛郧 薛涛