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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科数学学段低段年级二年级单元第六单元教材版本人教版课程名称解决问题一、学习内容分析1.教材分析本课是教材第84页例6，是解决“租车情境中座位够吗”的实际问题，目的是为了帮助学生进一步积累解决问题的策略。由于解题的步骤比较对、教材呈现的信息比较隐蔽，学生很难从给出的信息中直接获得答案，这对学生具有一定的挑战。2.学情分析学生已经学习了乘法口诀表，也会用乘加、乘减的方法解决问题。3.教学目标（含重难点）1、结合具体情境，会根据问题收集所需的信息，会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决生活中的实际问题。2、根据信息和问题的内在联系，会从多角度
2、思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解决，帮助学生进一步积累解决问题的策略。3、在解决问题的过程中，学会用数学的眼光观察和认识生活，感受数学的应用价值。重点：会用乘加、乘减以及乘法的相关知识解决生活中的实际问题难点：会从多个角度思考问题，体验同个问题可以用不同的方法解决。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习导入直接说出得数。问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？问题：1. 你
3、知道了什么？2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求“客车能坐多少人”）5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？（观察的角度不同）2. 这些不同的算法中有什
4、么相同的地方？（都要找好1份数和几份数） 三、巩固练习，提升认识 1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？问题：1. 你知道了什么？2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？作业：第85页练习二十一，第23题、 第7题。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注七：他人评议