《中职英语信息化教学案例（田晓丽）2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职英语信息化教学案例（田晓丽）2.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、中职英语信息化教学设计教案设计者姓名田晓丽电子信箱电话13469813398区县长阳县学校名称职业教育中心日期2014-10案例摘要教学题目How can I improve my English?- Lead-in & Listening and speaking (Dialogue A)所属学科英 语学时安排1课时年级13级机电专业所选教材高等教育出版社中等职业教育课改国家规划新教材英语1基础模块Unit 10一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、情感态度与价值观）知识目标(1)学习掌握重要的单词和短语understand;foreigner;forget;difficult;pr
2、onunciation;remember;rmemorize;shy;pass English exams; be good at; be poor at; in groups, mention; Dont mention it; etc.(2)学习掌握表达英语学习困难和征询建议、提出建议的句型I cant understand /read/ rememberIm poor at/Im not good atI find it difficult to?/I feel it too to Can I ask you a question?How can I improve my?What ca
3、n I do? Youd better/You should /can/may能力目标（1）通过听力训练，掌握听力技巧和策略，提高听力能力，获得关于英语学习的困难及建议的信息。（2）通过一系列谈论英语学习的困难及建议的语言活动，培养学生听说读写综合能力。情感目标增强英语学习重要性的意识，激发学生学习英语的积极主动性，通过交流活动，反思自己的英语学习情况，引导学生积极探究适合自己的学习方法，从而促成英语学习上的提升。2学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习重点及难点的分析以及学习要求）学习内容本课时系教材英语1（基础模块 高教版）第十单元的第一课时，包括Lead- in +
4、 listening and speaking(Dialogue A)两部分。具体内容为：有关谈论英语学习中的各种困难及学习建议的词汇、句型，以及相关的对话。这些内容为整个单元的学习活动提供很好的知识储备，使下面一系列的活动展开能顺利进行。而且，本单元的话题是如何提高英语学习。对于机电专业学生来说，英语学习是难中之难，所以学生们会有话可说，能积极参与探讨英语学习中存在的问题，并急切想知道如何解决这些问题，从而获得更好的促进英语提升的方法。教学重点、难点：(1)教学重点 通过听力获取信息，讨论英语学习中所遇到的问题及相应的解决办法。(2)教学难点 以对话的形式呈现知识点。学习要求：(1) 明确本
5、课的学习目标。(2) 联系所学语言知识，能熟练谈论英语学习中的各种困难并能给出建议。3问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）因为学生已学英语若干年了，他们对英语这门学科有了比较全面的认识和了解。就英语学习的话题通过爆发式提问对学生进行一个调查，促使学生思考自身英语学习的现状和存在的问题，引导学生正视现状和存在的问题，明确英语学习的重要性，提高学生学习英语的愿望，并通过联系学生实际生活，增强学习本单元内容的兴趣。(1) How do you like English?(2) What are your problems in learning English? (So proble
6、ms you have!Do you want to improve your English?)(If you understand English,you can do many favorite things)(3) What are your wishes for lenrning English?二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本节课的教学对象为13级机电专业的学生，学生英语基础差，学习习惯不够好，学习上困难重重，本单元的话题可以引起学生的共鸣。因此，教师可通过本单元的听、说、读、练等各种教学活动，一方面帮助学生掌握正确表达与英语学习相关的词汇与句型
7、，另一方面引导学生结合自身的情况反思自己的英语学习，针对自身的学习问题选择有效的学习策略。改变他们学习英语的态度、提高他们学习英语的兴趣，增强他们学习英语的积极性和主动性。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）WEB教室 （2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件 （2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其他2学习情境设计问题情境：就英语学习的话题通过爆发式提问促使学生思考。真实情景:训练
8、学生在相当真实的情景下用合适的方式和语句谈论英语学习中遇到的问题及相应的解决办法。五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类 型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式（3）随机进入式（4）其他对话表演课件两两活动小组活动辅导、指导2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争 （2）伙伴 教师提供的课件两两对话、讨论设问、提问（3）协同 教师提供的课件两两、小组活动辅导、指导（4）辩论（5）角色扮演 教师提供的课件小组活动辅导、点拨、点评（6）其他3教学结构流程的设计（教学环节，教师活动，学生活动）Step One Warm-u
9、p（5m）Make a survey: Ask students some questions about their learning English.(1) How do you like English?(2) What are your problems in learning English?(3) What are your wishes for lenrning English?（教师创设问题情境，对学生进行一个调查。通过提问让学生认真倾听、思考、讨论并根据自己的真实情况做出回答。促使学生思考自身英语学习的现状和存在的问题，激发学生提高学习英语的愿望，为活动1活动2做准备)Ste
10、p Two Lead-in（10m）1. Activity 1 Read and tick.：Tick the wishes for learning English.（通过上一环节中的问题（3）自然衔接至活动1，教师询问学生学习英语的愿望，要求学生快速选择）2.Activity 2 Look and match: Lead students to look through the pictures and talk about them one by one and let them guess and learn the persons problems in these pictures
11、.(该活动呈现出本课时的重点词汇和句型，教师引导学生浏览图片，有意识地呈现有关学习困难的重点词汇和句型，学生在教师指导下完成活动任务并认真操练重点词汇和句型，为本课时听说活动做好充分的语言准备)Step Three Listening and speaking (15m) (1) Activity 3 Listen and tick Listen and try to find: what are the callers?（教师先让学生明确听力活动的目的并提醒学生把握听的技巧，学生通过听关键词来捕捉相关信息:Working in a restaurant./Studying in a scho
12、ol.）(2) Activity 4 Listen and match Listen again and try to find out the callersproblems. (在活动3的基础上，教师让学生明白活动4的目的，学生通过听关键句来获得相关信息：I often forget the dishes on the menu in English./How can I improve my listening.)教师可以引导学生重复关键句，并作相应解释，帮助学生突破重难点(3) Listen for a third time to get students for some more
13、details about the dialogue,Make sure that they are clear enough.(教师重放对话，要求学生听懂更多的细节，学生仔细聆听，确保对对话的整体内容足够清楚。实实在在落实听力能力的培养。 ) (4) Activity 5 Read and understand First, get the students to read the dialogue together ,then get them to underline sentences to talk about problems and to ask for advice, and
14、then explain the expressions in green(in groups./Dont mention it.) Give students some examples to make sure they understand them.（此活动的目的是让学生学会如何运用本课时相关语言点谈论难题，征求建议以及提供建议。为后面的拓展活动做准备。） (5) Activity 6 Listen to the dialogue and try to repeat,Get to the students to pay attention to the main sentences a
15、nd expressions.（学生听并重复对话，进一步强化了活动5中的相关语言点，以便顺利过渡到接下来的小组操练及表演活动。）Step Four Practising & Acting (13m) (1) Work in groups of three to make dialogues to talk about ones problems and solutions about learning English。（该活动前，教师务必先让学生明确要求及目的，并将本课时重点句型在PPT上分列供学生参考。学生三人组活动，确定好角色分工，据实编练对话。此活动在于培养学生运用英语进行口头交际的能力
16、以及学生的合作意识，活动中，教师要做好辅导和指导工作。）(2) Get some groups to act their dialogues out.（学生表演，教师评价。）Step five Homework&Sum-up (2m)Homework Write down the dialogues in the exercise-books！Sum-up 1)We have talked about“the problems in learning English”.2)We have listened to a dialogue.3)We have learned how to talk
17、about problems and to ask for advice.4)We have acted our dialogues.Remember 1)Believe in yourself,you can make it! （相信自己，你能行！）2)Nothing is difficult in the world, if you put your heart into it! （世上无难事,只怕有心人！）六、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问 （2）同步听说练习 （3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品（6）其他(对话表演) 2测试内容课堂同步的导入提问以及听说练习和对话表演展示。