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1、10000 以内数的认识教案 【篇一：新版人教版二年级数学下册 10000 以内数的认识一教案】10000 以内数的认识一教案教学内容：课本第 82-89 页内容及相关练习。教学目标：知识与能力：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。2.能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3.能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。4.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。5.培养学生探索、实践、解决问题以及合作交流的能力。过程与方法：让学生通过实践操和合作交流去认识万以内的数，了解其组成，把
2、握其大小关系。 情感、态度与价值观：培养学生认真、细心、勇于探索、勤于探究的好习惯。教学重点：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 教学难点：1.读写中间、末尾有 0 的数。2. “拐弯数 ”的读法。教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示南京长江大桥的图片及相关数据：南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长 6772 米（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读二、
3、探究新知，教学新课（一）数数，认识计数单位 “万”1.教学例 5，认识计数单位 “万 ”。（1）观察例 4 中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数， 10 个一千是一万。“万 ”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。2、数位顺序表。（1）说一说到目前为止
4、，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）三、巩固练习完成第 83 页“做一做 ”在计算器上边拨珠边数数。同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。四、教学列 6，体会万以内数的组成。出示图片。师：猜一猜有多少颗星星？生：10 个 100 就是 1000 ，这些星星比 1000 多得多。学生数数，教师指导，交流方法。生：我先圈出 1000 个?师：2 个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八（1）教师拨出 2458 ，请学生
5、认出读。根据学生认读板书：读作：二千四百五十八。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作： 2458 。）（2）师：这个数是由（）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位? 。）五、课堂练习。（1）课本第 84 页的 “做一做 ”第 12 题。学生在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成六、学习例 7，掌握万以内数的读法1、教师在计算器上拨出 3745. 提问：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？2、师：谁能对照着计数单位，参照千以内数的读法，试着读出这个数？学生试读：三千七百四十五。
6、3、教师分别拨出 4305 、3003 ，让学生试读。4、师：读了这些数后你有什么发现？ （这些数中，有的 0 读出来，有的 0 不读，教师板书后，让学生发现什么样的 0 要读，什么样的 0 不要读。）5、小组总结：怎样读万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千 ? 末尾有的 0 读不读。中间有 0 的数不管有几个 0 都读一个 0。八、巩固练习1、第 85 页的 “做一做 ”。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。九、学习例 8，掌握万以内数的写法1、教师在计算器上拨出 1342 、3069 、7001 、2700 、10000.2、师：谁能对
7、照着计数单位，参照千以内数的写法，试着写出这个数？学生试写。3、师：写了这些数后你有什么发现？4、小组总结：怎样写万以内的数？ 师生小结：我们写数的时候要从高位写起，几千就在千位上写千 ?中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写 0。十、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个 “0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数位。十一、板书设计10000 以内数的认识教案不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数位。【篇二： 10000
8、以内数的认识 教学设计 教案】教学准备1.教学目标 1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）； 2、通过学习中间或末尾有 0 的四位数的读、写方法，加深对位置值的 认识和理解； 3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。2.教学重点 /难点中间或末尾有 0 的数的读、写方法。3.教学用具计数器、多媒体课件。4.标签教学过程一、回顾旧知，激活基础 1、前面我们已经学习了数位顺序表，你还会填吗？（板书黑板，指名学生回答） 在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（），第三位是（），第四位是（ ），第五位是（）。 口问：一个数是四位数，那么这个数的最高位是什么？
9、 一个数的最高位是百位，这个数是几位数？ (同学们回答的真不错，接着请同学看大屏幕，老师还想继续考考大家)2、你会读吗？并说一说数的组成。（课件展示，直接找学生读） 368 222409 5003、写出下面各数。（学生自己在课堂练习本上写，写完后集体订正）一百二十三 写作六百写作四百五十 写作三百零六 写作（你们都写对了吗？）4、谈话导入：看来啊，同学们对 “千以内数的读法和写法 ”掌握的非常牢固，今天我们就来共同学习 “万以内数的读写 ”。（板书课题：万以内数的读写）二、学习新知，探究规律1、教学例 7。 同学们，老师借用计数器任意拨一个数（ 745），相信你们一定会读出来，（这个数怎么读？
10、全班一起读数）。如果我在前面再拨 3 颗 珠子呢？现在这个数是几位数？最高位是？（谁能说说这个数的组成，师板书，再读）这个数怎么读？请你来读一读！（指名学生读，教师板书），你们同意吗？（同意）。教师点拨：读的真对！一般我们从高位读起，千位上是 3，就读作三千；百位上是 7，就读七百 ?2、（1）师拨 2080问：这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？（指名学生说组成，教师板书： 2080 ），谁能试着读一读？（指名学生试读），你们同意吗？师点拨：从高位读起，千位上是 2 就读做两千，百位上是 0 在中间我们就读做零，十位上是 8 就读做八十，个位上的零在末尾我们一般不读（边读边
11、板书）。 你们会读了吗？一起读一读 ?（2）师拨 6009问：这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？（指名学生说组成，教师板书： 6009 ），谁能试着读一读？（指名学生试读），读的对不对呢？ 师点拨：从高位读起，千位上是 6 就读做两千，百位和十位都是 0在中间，两个零我们只读一个零，个位上是 9 就直接读作九（边读 边板书）。所以这个数读作：六千零九（0 的读法点拨）请同学们观察这两组数据（ 2080 和 6009 ），他们有什么相同点和不同点呢？（都有两个 0，但位置不同：上面一个零在中间一个零在末尾，下面的两个零都在中间）。中间的 0 怎么读？末尾的呢？（学生试答）师点
12、拨： 0 在中间，不管是一个还是两个，都只读一个零，末尾的 0 不读。你们会读吗？那老师想考考你们了。请同学们看看大屏幕：读出下面的数，再说说它们的组成。现在开始同桌互相读一读、说一说！（集体订正：指名学生读，注意 “0”的读法）（总结数的读法）读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么读？从哪位开始读？引出。怎么读？引出。有 0 怎么读？引出。（边问边出示 ppt 内容）3、教学例 8（1）同学们，如果老师任意读出一个数，你们会写吗？比如：一千三百四十二（边说边板书），请大家试着写出这个数，如果不会写请大家借助你们的好朋友计数器来帮帮忙，自己动手先在计数器上拨一拨，再写出来。（学生拨数、写数）写出
13、来吗？谁来告诉老师你是怎么写的？（千位上写 ? 学生说，教师板书）恩，谢谢你！你们觉得他写的对吗？请全班同学跟老师一起先拨数再写数。（教师带领大家拨数）师点拨：我们写数和读书一样都从高位开始，这里是几千？（一千），那么我们就在千位上写 1，三百就在百位上写 3，四十就在十位上写 4，二就直接在个位上写 2.（2）你们会写吗？大屏幕出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。接下来老师请学生上台拨数、写数。第一个谁来试一试？三千零六十九：他是这样拨的，对吗？（对），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：百位上没有，写的时候这个 0 能不能不写？不能， 0 是
14、用来占位的）七千零一：请看他拨的正确吗？（正确），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（跟第二个数一样，不能省略， 0 是用来占位的）二千七百：他拨对了吗？（对），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：末尾上的 0 能省略吗？不能， 0 是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写 0）一万：你们觉得他拨的正确吗？（正确），请你在黑板上写出这个数，其他同学写在自己的练习本上。全班订正。（师点拨零：末尾上的 0 能省略吗？不能， 0 是用来占位的，哪一位上没有就在那位上写 0）课堂小结 （0 的写法点拨）请大家比较这四组数据，有什么相同点和
15、不同点呢？（都有 0，个数不一样：， 0 是用来占位的，哪一位上没有就在 那位上写 0） （总结数的读法）读了这么多数，谁能说说万以内的数怎么写？从 哪位开始写？引出。怎么写？引出。有零怎么写？引出。（边问边出示 ppt 内容）课后习题欢迎大家来到卡通数学乐园！在我们的乐园里有许许多多的小动物，这些小动物都喜欢和爱动脑筋的小朋友做朋友，你们想成为它们的好朋友吗？唐老鸭想考考大家，你们愿意接受她的挑战吗？1、读出下面各数，你们会读吗？（喜羊羊说 so easy ，太简单了，你们觉得呢？）谁来读读第一个？请你来试一试。读的正确吗？第二个请你来读一读。你们同意吗？第三个谁来读一读？你来？读对了吗？同
16、学们顺利地通过了唐老鸭的考验，欢迎大家再次回到卡通数学乐园！这里还有许多小动物，米老鼠也想问大家问题了，你们想看看吗？2、写出下面各数，你们会写吗？（喜羊羊也说 so easy ，太简单了）指名学生上黑板写，其他同学写在自己的课堂练习本上。集体订正。看来呀，米老鼠的问题对大家来说真的是 so easy ，太简单了！可是卡通乐园里还有小动物想考考大家呢？我们一起来看看小熊维尼的问题吧。3、写一些、读一读，你们会吗？（ so easy ）学生独立完成，再集体订正。同学们顺利通过了卡通数学乐园里的小动物们的考验，这些小动物都想和大家做朋友，他们都想表扬大家呢！看他们说： “你真聪明 ”，“你真棒 ”
17、。老师也觉得我们二（ 4）班的同学今天表现的很好！掌声送给自己！【篇三： 10000 以内数的认识教案】10000 以内数的认识吴清教学目标：1、使学生认识记数单位 “万”，经历数数的过程，体验数的发展。2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。3、发展学生的估算能力和数感；体验数与生活的密切联系。教学重点：认识记数单位 “万”，万以内数的读写法和数位顺序表。教学难点：建立 “万”的概念。教具准备： 大米，计数器，卡片，练习纸。教学过程：一、复习旧知师：同学们，我们一起来做脑筋热身运动吧：1. 10 个一是（）10 个十是（）10 个百是（）2. 读数和写数都从
18、（高）位起。3. 读数714 948 302 810 4. 数数从 781 开始，一个一个地数到 804；从 410 开始，一十一十地数到 520；从 300 开始，一百一百地数到一千；从 989 开始，一个一个地数到一千。师：还有没有比一千大的数呢？你能说几个比一千大的数吗？（指名说几个 10000 以内的数）师：请翻开课本 73 页，看主题图。你知道这是哪里吗？图上是南京长江大桥，它是我国自己设计的双层公路，铁路两用桥，1968 年 12 月 29 日竣工，图下面的一句话中有两个数告诉了我们它们的长度，你能试着读读吗？（ 4589 米，6772 米）今天我们就来研究这样的大数板题： 100
19、00 以内数的认识二、探究新知1. 数方格师：还记得这样的一个大正方体由几个小正方体组成吗？（出示一张 1000 个的小正方体图）出示十张千个正方体，问：老师想知道这里共有多少个小正方体？怎么数呢？生：一千一千地数大家一起数数看，数到 9 千时，师问：再加一千是多少个千？（十个千）十个千是多少？（一万）师：万和个、十、百、千一样，也是计数单位。 10 个一千是一万。（板书）2. 用计数器数数请大家用计数器拨拨看，一千一千地数，从一千到一万，边拨边数。（自由数，指名数）3. 感受 “万”的大小师：一万到底有多大呢？数米每秒数一个数，从一数到一万，大约要 3 小时。从你出生的那天算起，到 1000
20、0 天时，就是 27 岁 4 个月 25 天的青年人了。 10000 张纸再看看这里的一打纸，你在心里估一估大约有多少张？老师告诉大家有 1000 张，量一量，发现 1000 张大约 10 厘米。您能想象一万张大约有多厚吗？比给你的同桌看看。指名比比。师：同学们已经感受到万的大小了，万以内的数你会读，会写吗？试试看！4. 读数，写数及数的组成出示例 5 2356师：你能在计数器上拨出这个数来吗？拨好的请举手。你能把这个数写出来吗？写在练习本上。指名板演。问：你是怎么写的？从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。你能把它读出来吗？在下面用中国汉字写出来
21、。指名板演。问：你是怎么读的？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。你能完成填空吗？这个数由（ ）个千，（ ）个百,( ) 个十和（ ）个一组成。*小练习a老师说一个数你能把它拨出来，写出来吗？师说生拨（ 6324 ），谁能来说说它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。b生说生拨，同桌练习。c老师这里拨了一个数（ 3333 ），你能读读吗？老师说每个 3 表示的都是一样，对不对？5. 认识数位顺序表今天我们的数位顺序表又可以添上一位新成员了，谁？它应该在什么位置？为什么？（十个千是一万）看数位表万位再往下会是谁呢？课后，同学们可以探究探究。巩固练习课本 75 页做一做四、总结今天这节课你学到了什么？你还有什么不懂？其实，我们生活中还有很多万以内的数，希望同学们在今后的生活中多多观察，多多思考。 五、作业回家自己制作一张数位顺序表 六、板书10000 以内数的认识 1 0 00 010 个一千是一万 10000