二年级（上）第六单元第5-10课时教学设计.doc

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1、 独山县第二小学教师集体备课记录表 （20152016学年度第一学期）年级二年级科目数学课型讲授主备人吴顶珍执教时间课题用乘法解决问题备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1. 使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。2.初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法通过观察、谈论、合作、汇报交流等活动，使学生初步根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度价与值观1.在学习活动中，培养学生的分析能力，合作能力，解答能力。2.在学习中让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点用乘法和所学乘法口诀解决实际

2、问题。教学难点学会用不同的方法解决问题。主要教法引导探究法学法指导小组研讨法课前准备多媒体课件课时安排1课时教 学 设 计教后调整及建议 一、复习导入1. 齐背1-8的乘法口诀。 2. 口算：第一组：28= 38= 82= 48= 57=第二组：84= 47= 74= 68= 85=3. 课件演示：教材第78页例3。(小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具；文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元）二、探究新知1.观察图，获取信息文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每个4元。2. 提出问题同学们真能干找到了这么多条信息，那你能根据这幅图说出用乘法解决

3、的数学问题吗? 小组交流，汇报 （1）文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ （2）橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ （3）铅笔每支3元，要买5 支，一共多少钱？ （4）日记本每个4元，买6个，一共多少钱？3. 解决问题以小组为单位，合作解决问题，知道了什么？要解决什么问题怎么解答？比一比哪个组完成的最快、最多。汇报学习过程。 （1）1个文具盒8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求 8元 8元 8元 3个8元是多少元 用乘法计算，列式为83或38。 共？元 （2）正确解答83=24（元）或38=24（元） 口答：一共24元。小结：求3个文具盒的总价，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数

4、。（3） 从第2题中知道了一块橡皮2元，买7块，用每块的价钱乘买的块数。 学生学会进行质疑，教师指导。 把算式写在课堂作业本上。 三、巩固练习 1.比一比，算一算 做第79页练习十九第2题，看谁算的有队有快。 要求：认真读题，看清“+、”号。 2.看图列式 出示第79页练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。3.每排有6颗星，4排有几颗星?每列有4颗星，6列有几颗星？指名同学回答，集体订正。4. 每排有7个圆，3排有几个圆?每列有3个圆，7列有几个圆？独立完成，同桌互相检查。5. 慧眼识真知下面的算法对吗？为什么? 8元 7元 6元 买2杯可乐多少钱？ 28=16（元)或82

5、=16（元） 以小组为单位讨论，指名汇报，师生共总结： 本题错在选择信息错误，一杯可乐的价钱是6元，而不是8元，2杯可乐多少元，就是求2个6是多少。正确解答 26=12（元）或62=12（元）通过这道题你有什么要说的？指名回答：我想对大家说，在解决问题时，一定要仔细观察信息，正确选择信息。 6. 你知道生活中还有哪些问题可以用乘法解决，和同学说说。四、课后小结通过今天的学习，你有什么收获？还有哪些问题？ 板 书 设 计 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？ 38=24（元） 答：买3个文具盒要24元。教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20152016学年度第一学期）年级二

6、年级科目数学课型讲授主备人吴顶珍执教时间课题9的乘法口诀（教材第80页例4）备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1.结合情景图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义。2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。过程与方法通过学生自主学习，培养学生的观察、推理能力。情感态 度价与值观在学习过程中，培养学生思维敏捷性，体验成功的喜悦。 教学重点熟记9的乘法口诀并用9的乘法口诀进行计算。教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。主要教法谈话法学法指导小组研讨法课前准备多媒体课件、卡片、 数目表。课时安排 1课时教 学 设

7、 计教后调整及建议 一、复习迁移导入 1.背7、8的乘法口诀。 提问：7、8的乘法口诀各有几句？（7的有7句，8的有8句） 2.口算练习（1）先说口诀再计算。 47= 83= 85= 68=（2）直接说出得数。 67= 58= 47= 75= 86= 78= 48= 83= 3.师：今天我们一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 二、探究新知 1.课件出示例4的情景图，采用先“ 扶”后“放”，编制乘法口诀教师：一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？教师： 19=9或 91=9,表示什么意思？教师：能很快说出这句乘法口诀吗？教师板书：9 19=9或 91=9 一九得九教师:两条龙舟上有

8、多少人？你是怎么算出来的？教师随着学生回答完成如下板书9+9 29=18或 92=18教师：为什么用乘法计算？学生：2个9相加可以用乘法计算。教师：请根据算式说出乘法口诀。学生说教师板书：二九十八。教师：3条龙舟上有多少人？4条，5条呈现卡片图：剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写，为了方便记录，请大家将每次加出的结果填在方框中。（每人发一张卡片） +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 +9 2. 学生独立完成9的口诀学生独立书写后进行小组汇报梳理，最后教师组织学生一次汇报。教师：同学们通过计算龙舟上的人数，自己编出了9句9的乘法口诀，真了不起！我们一起来读一读这些乘法口诀吧！3.

9、 熟记口诀（1）探索9的乘法口诀的规律。 看这一张数目表找出9的规律。 91=10-1 95= - 99= - 92=20-2 96= - 98= - 93=30- 97= - 94= - 规律： 1个9是9，比10少1； 2个9是18，比20少2； 3个9是27，比30少3； 9个9是81，比90少9。 还可以用“手指法”来帮助我们记住9的乘法口诀。 从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数。 （2）记口诀。读两遍口诀，自己记一记。边读边记，看谁记得多。背口诀，体会那一句最难背，自己重点记一记。三、巩固练习把口诀补充完整。 四 九（ ）

10、 七（ ）六十三 五 九（ ） 八（ ）七十二 （ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九三十六（ ）九六十三 四、小结 这节课，我们编出了9 的乘法口诀，这9句口诀有不少规律，同学们一定要记住口诀，今后的计算就容易多了。课时作业 一、口算。 79= 39= 99= 49= 59= 89= 96= 92=二、照样子，看得数写出有关9的乘法口诀及算式。18 二九十八 92=18 29=1881 九九八十一 99=81 63 36 27 72 板 书 设 计 9的乘法口诀 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 19=9 一九得九 49=36 四九三十六 79=63 七九六十三 29

11、=18 二九十八 59=45 五九四十五 89=72 八九七十二 39=27 三九二十七 69=54 六九五十四 99=81 九九八十一教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表 （20152016学年度第一学期）年级二年级科目数学课型讲授主备人吴顶珍执教时间课题9的乘法口诀（练习课）备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1. 熟记9的乘法口诀，运用口诀正确计算。2. 进一步运用口诀解决问题，培养学生探究、思考的好习惯。过程与方法通过说一说，比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀并能运用口诀解决问题。情感态 度价与值观在学习过

12、程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。 教学重点运用口诀正确计算。教学难点熟练运用口诀解决问题。主要教法尝试指导法学法指导自主探究法课前准备多媒体课件、口算卡。课时安排 1课时教 学 设 计教后调整及建议 一、复习回顾 1.口算。（出示卡片） 15= 27= 38= 49= 39= 65= 78= 98= 79= 95= 84= 96= 2.把口诀补充完整 四九（ ） （ )四十五 （ ）七十二 六九（ ） 3.引入新课 二、指导练习 1.完成练习二十第3题。 课件出示第3题的情景图。 仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。 2.完成教材83页练习二十第6题。 课件出示第6题。 要求

13、学生认真观察，比较每一组3道算式，看有什么发现。 独立解答，集体订正。 3.完成教材83页练习二十第8题。（1）课件出示第8 题的情景图。（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。从第1棵树到第10棵树相距多少米？）（3） 学生讨论如何解决这个问题。（4） 独立完成，集体订正。（提倡学生用画图的方法弄明白，为什么有10棵树，却只用59。） 4.完成教材83页练习二十第10题。 三、巩固练习 1.填一填 7 4 8 6 9 2.课件出示信息，学生解答。 二（2）班学生参加体操比赛，每排4人，共9排。二（2）班一共有多少人参加比赛？全班交流计算结果。4、 课后小结通过

14、这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 课时作业一、计算。96+8= 68-2= 73-3= 87=49-7= 85+8= 46+7= 99=89+9= 59-6= 79-6= 77= 二、在圆圈里填上“+”“-”或“”。 5 9=45 4 4=49 9 9=81 三、解决问题 1. 每个鱼缸里养3条金鱼，9个这样的鱼缸可以养多少条？ 2.一个框里装了9棵白菜，5个框里一共装了多少棵白菜？ 3.每人收9棵向日葵，7人一共收多少棵向日葵 板 书 设 计教 后 反 思 独山县第二小学教师集体备课记录表 （20152016学年度第一学期）年级二年级

15、科目数学课型讲授课主备人吴顶珍执教时间课题用数学备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1. 学会口述应用题的条件和问题。2. 使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 过程与方法通过观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。情感态度价与值观1.在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。 教学重点用乘法和乘加解决实际问题。教学难点学会用不同的方法解决问题。主要教法谈话法、讨论法。学法指导小组研讨法。课前准备多媒体课件课时安排1课时教 学 设 计教后调整及建议 一、问题导入 1.商店里有4盒乒乓球，每盒

16、6个，一共多少个？ 2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。没出35个后，还剩多少个？ （要求学生用综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义） 二、探究新知 1.教学教材第84页例5。 （1）出示教材84页例5的情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面的内容，再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后，教师出示：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生租下面的客车，(有8排座位，前7排每排4个座位，最后一排有5个座位），坐得下吗？ （2）全班读题后提问。 你获得了什么信息，能坐得下吗？ 一步能求出来吗？（不能） 那我们要知道“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人？有

17、多少座位?) 大家想一想，我们第一步要先算什么?(有多少人） 根据题目的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师和30名学生） 怎样列? 30+2=32(人）(板书） 求出了人数，第二步应该算什么?（有多少个座位）怎样列式?方法一: 47=28(个) 28+5=33（个） 方法二： 27=14（个） 27=14（个） 14+14+5=33（个） 谁会用一个算式表示第一中方法？ 47+5=33（个） （板书） 请一个同学说一说每一步表示的意思。 让学生讨论坐不坐得下问题。 学生讨论汇报：学生和教师一个32 人，客车有33个座位，坐得下。 2.小结：解这一道的应用题时要先求出一共有多少人，再用以前

18、学的乘加求出一共有多少个座位。最后进行比较来解决问题。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件好问题的关系，然后选择正确的计算方法。最后列式计算通过比较来解决问题。三、巩固练习1.完成教材第84页的“做一做”。让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义。2. 完成教材第85页练习二十一第3题。学生独立完成，集体订正。3. 完成教材第85页练习二十一第6题。四、课后小结通过这节课的学习你有什么收获？ 课时作业一、一共有9只兔子，每只兔子分6个萝卜，还剩2个。一共有多少个萝卜?二、如果把这些萝卜分给7只兔子，每只兔子分8个，够不够

19、? 板 书 设 计 用数学 30+2=32（人） 27=14（个) 列式：47=28（个） 27=14（个） 28+5=33（个） 14+14+5=33（个） 47+5=33（个） 答：学生和老师一共有32人，客车有33个座位，坐得下。教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表（20152016学年度第一学期）年级二年级科目数学课型讲授主备人吴顶珍执教时间课题整理和复习备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1. 使学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固理解好掌握这些知识。2. 会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。

20、过程与方法通过说一说，比一比等活动，培养学生简单整理，归纳的能力。情感态 度价与值观在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。 教学重点整理乘法口诀表。教学难点正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的问题。主要教法谈话法学法指导小组研讨法课前准备多媒体课件、空白的（九九乘法表）。课时安排 1课时教 学 设 计教后调整及建议 一、复习回顾 1.复习整理7、8、9的乘法口诀。 2.小组汇报，全班交流。 二、指导练习 1.发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。 2.记时计算。 67= 94= 39+8= 99= 64+6= 23-7= 37= 48= 56= 79=

21、 83= 43+20= 75= 64= 77= 78= 85= 59= 98= 26= 我用了（ ）分（ ）秒，做对了（ ）道题。 3.补全乘法口诀并写出算式。 （ ）十二 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）二十四 （ ）十八 （ ）十八 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 4. 括号里最大能填几？ （ ）833 （ ）542 6（ ）24 8（ ）73 7（ ）64 （

22、 ）944 三、巩固练习 课件出示： 1.一辆小汽车能乘坐5人，9辆小汽车能乘多少人？ 2.红红拿了50元钱去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？3.水果店有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。请同学们根据条件提出问题并进行解答，并说说解题的思路。 （以上题目独立完成，集体订正。）四、课后小结同学们说说，这节课我们复习了什么内容，有什么收获？课时作业一、口算94= 73= 22-5= 7+9=3+8= 65= 26= 88=57= 9-9= 30+15= 20+24=9-6= 42-7= 98= 17=2、 把下面的口诀补充完整（ ）六十八 七（ ）六

23、十三 （ ）九十八（ ）八二十四 （ ）八六十四 五（ ）四十五3、 解决问题1. 一瓶水3元，买9瓶需要多少元？ 2.小芳买了4盒铅笔，每盒5支，小芳一共买了多少只铅笔？ 板 书 设 计教 后 反 思独山县第二小学教师集体备课记录表（20152016学年度第一学期）年级二年级科目数学课型讲授主备人吴顶珍执教时间课题量一量，比一比备课合作者谢仁云、刘国娜、邓业娟、岑光爱、吴顺江、莫可焕、黎云慧、张则梅、黎光奇教学目标知识与技能1.通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2.在活动中渗透统计的初步知识。过程与方法通

24、过动手测量等实践活动，培养学生的分工意识和合作能力。情感态 度价与值观在学习活动中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。 教学重点学会正确测量实物。教学难点掌握测量的方法。主要教法指导法学法指导小组研讨法课前准备测量工具、长方形的纸、统计表。课时安排 1课时教 学 设 计教后调整及建议一、复习引入让学生用手势比画1米、1厘米，教师强调1米=100厘米。2、 选择测量工具1.认识各种尺。请学生把带来的尺拿出来，在小组内看一看。提问：谁愿意把你喜欢的尺子介绍给大家？指名上台介绍学生尺、米尺和卷尺。提问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长庹吗？量的什么？2. 认识自己身上的“

25、尺”。自己的一拃，一步、一庹的长度。量前交代学生可以自己量一拃的长，同学之间互相帮助量一步、一庹，并记录下来。学生之自己测量、记录。指名说出自己的一拃、一步、一庹的长度。并记住。3、 进行实地测量1.量长方形的纸。每人拿出一张长方形的纸，用学生尺分别量出四条边的长。学生各自测量、填写。提问：通过测量你发现了什么？如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约有多少厘米吗？学生各自折纸、测量、再指名回答。讨论：怎么折，折痕最长？大约是多少厘米？提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们测量用的是什么尺子？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？小结：由于这张

26、长方形纸的边长和折痕比较短，所以用学生尺就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。2. 估测物体的长度。3. 我们知道自己的一拃、一步、一庹有多长，就可以用它来估测一些物体的长度。下面以小组为单位，每组选教材第89页表里面的一种动物，用一拃、一步、一庹估测，再选用合适的尺子量一量进行验证。如：有一条鳄鱼身长6米，我们量得小朋友的手臂张开大约一米多点，那么5名学生手拉手和鳄鱼差不多长。小组活动，把自己所选的动物、测量标准、测量结果填到教材第89页的横线上。教师指名汇报。4、 课后小结这节课你参加了哪些活动，你喜欢的活动是什么？你有哪些收获？ 课时作业一、估一估自己的腰围、头围分别是多少，在量一量自己的腰围、头围，比较那个大些，和同桌说一说。二、多少个人拉起手来长度大约是10米？道操场上走一走，10米大约有多远？ 板 书 设 计 量一量，比一比 1米=100厘米 米尺 卷尺 一拃、一步、一庹的长度 教 后 反 思