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1、XX市小学道德与法治参评教学设计春天，你好教学设计设计理念：课程标准指出，有效的道德学习表现为：一是能对学习者的生活和道德发展产生积极影响的学习；二是能使学习者体验到愉快学习过程的学习；三是真实的教学，是一种真教。结合本校生本课堂“三学模式”（预学、互学、评学），我设计了多种活动形式，促动学思并举、知行合一。引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。教学目标：1、让学生走进田野、山坡、树林，感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。2、通过观察春天，感受春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。3、用自己喜欢的方式记录、赞美春天，表达对春天的喜
2、爱之情。重点难点：1、引导学生用自己的方式观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。2、感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。学情分析：荆楚大地、四季分明，学生对春天的气候特点有一定的感性理解。鉴于这个地域特点,课前布置孩子们到大自然中寻找春天。通过课前活动,孩子们和春天、大自然有了一次亲密接触,并获得了一些真实的感知与体验。在突破重难点的过程中,遵循“引导学生热爱生活,学习做人”的这个课程理念,在教学中采用多种方法,以事定教，让学生全方位感受到春天的美好,激发学生表现的欲望,从而引导学生用最喜欢的方式把自己对春天的理解和感悟表现出来。课前准备：教师：制作美丽春天的课件，相关
3、春天的歌曲小燕子穿花衣春天在哪里学生：课前让学生到生活中寻找春天、感受春天，收集相关春天的图片、词语、诗句等资料。课时安排：一课时教学过程一、预学：探春1、经典诵读春光明媚 春回大地 春暖花开 风和日丽 春花烂漫 花红柳绿 气象万千 春色满园 草长莺飞 百花齐放 万紫千红 山清水秀 万物复苏 莺歌燕舞 春意盎然2、引入新课（出示课件：春天的景色）师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？师：是啊，春天到了。我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）3、听了小朋友们这么热情的打招呼，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！喜欢春天喜欢捉迷藏的
4、小朋友们就一起唱起来、跳起来，找找春天在哪里？课件播放歌曲春天在哪里。师：春天就在小朋友的眼睛里！小朋友，春姑娘悄悄的走来了，你发现她了吗？让我们一起来找找我们身边的春天吧。 4、出示：前置学习：1、春天来了，你发现我们周围有什么变化吗？2、你在哪里发现了春天，你是怎样发现的?3、你想用什么方法留住春天？二、互学：话春（一）、小组交流：围绕前置学习，将课前收集的资料在小组内讨论交流，然后推选代表到全班交流；师巡回指导，参与小组互动。（二）、全班展示：1、只要我们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，春天就在我们的生活中，你找到了吗？ 请以“春天来了，我发现”的方式告诉大家，并说说你是用什么感官
5、发现的。老师随机(打开窗户)：小朋友们，就在刚才开窗的时候，有一个特别活泼特别爱玩的小伙伴已经悄悄地钻进了我们的教室，你们知道他是谁吗？（春风）聪明的孩子不但会观察，还会思考呢！你们能告诉老师“春天的风与冬天的风有什么不同”吗？点拨：吹面不寒杨柳风，说的就是春风！是春风，吹绿了柳树，是春风，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻下。让我们再跟春天打个招呼吧！（齐读课题）小结：春天是温暖的，也是淘气的，不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛!2、你还在哪里发现了春天，你是怎样发现的?（1）学生自主交流。（2）师相机点拨：课件展示百花盛开的景象。花儿们都听到了春姑娘的呼唤，纷纷
6、张开了美丽的笑脸，在跟小朋友们打招呼呢。猜猜看，春姑娘都跟花儿说了什么悄悄话，花儿都开放了？春天是什么颜色的？生自由想象，教师追问，引导学生充分交流。（板书）：春暖花开，万物复苏。小结：春天是彩色的！金黄的油菜花，雪白的梨花，粉红的桃花，都听到了春姑娘的呼唤，把春天装扮得五彩缤纷。3、过度：春姑娘把温暖与彩色送给了我们，我们也给春姑娘送上一份礼物，把春天留住吧！你想用什么方式留住春天呢？（用古诗、用成语、用儿歌、用图画、用舞蹈）师（肯定地）说：那就赶快行动吧！三、评学：惜春1、作品展示（欣赏孩子们送给春天的礼物）。2、综合评价：学生评议、小组间相互评价。3、看到这美好的礼物，你最想用一句什么话
7、来赞美春天？ 让我们再一次跟春天打个招呼吧！（齐读课题）小结：是啊，春天是美丽的，也是短暂的。一年之计在于春，我们要珍惜春天、好好学习。4、拓展练习：选择自己喜欢的一种动植物，在家长的协助下学习，建立它们四季生长变化的小档案。板书设计：春天，你好 春暖 花开万物复苏教学反思：结合社会主义核心价值观 上好道德法制课大自然是人类最亲密的朋友。一年级道德与法制春天，你好是让学生能通过观察春天的天气、动植物等的变化，感受春天的季节特征，引导学生感受、欣赏春天大自然的清新美丽和多姿多彩，发现春天的生机与活力，了解春天的季节特征和自然常识，进而引导学生愉快积极、健康安全的生活。儿童期是品德发展的启蒙阶段，
8、教育必须从他们发展的现实和可能出发，本课教学我在这方面实行了有意、有益的尝试：从儿童的发展出发, 以儿童乐于接受的方式实行收集、引导了解、处理资料、交流等有效地实行自主学习，以事助教，解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。课标指出：回归生活意味着要始终以“引导学生过有道德的生活”作为教学的根本目的，应该用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，引领儿童生活、指导儿童生活，进而提升儿童的生活水平、提升儿童的生活品质。我在教学中，使用生本课堂“三学”模式为主轴，课前让学生到生活中探春天，开课巧借经典诵读四字成语做铺垫，用优美的歌声唱春天，课中依靠观察发现话春天，以动手制作形
9、象逼真的贺卡、图画赞（惜）春天来结课。品德与生活的教育过程强调教育源于生活，但是仅仅源于生活是不够的，还应该高于生活，在本节课中为了让学生对春天的理解由浅入深，也为了让他们从现实生活中真正地找到春天，设计的活动层层递进，步步提升，尤其是在第一个活动中我注重启发学生回顾在平时生活中用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等感官途径感受春天后，概括地说在哪里能够找到春天及春天的主要特征，小组合作讨论交流自己的所见所闻、所思所想，让学生尽情地展示交流自己发现春天的变化，激发他们对春天的热爱。通过跳、唱、背、制作、画画等喜欢的方式赞美春天、留住春天。交流时有意训练学生按问题的要求说完整、规范的话，做好学科共建。课堂中信息来源广泛，材料表现多姿多彩，使课堂鲜活饱满了起来 。今后在道德与法制教学中，我要本着注重培养学生的主体意识，重视学生的养成教育，突出课程的活动性。沿着道德与法制“源于生活、准备生活、始于快乐、终于智慧”的轨迹，逐步落实社会主义核心价值观，培养学生良好的公民道德素质、勇于探究的创新精神与实践水平。