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1、求一个小数的近似数教学设计教学目标 2、使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。教学资源：小黑板教学过程： 一、复习导入： 1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。 7936（精确到百位）16493（精确到个位） 学生回答后说说是怎样想的。 2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题） 二、探究新知： 1、学习例8。 出示例8：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？ （1）讨论第一个问题 依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确
2、定近似数？明确： 精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。 得到的1.5是近似数，所以要用连接。 （2）讨论第二个问题让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“”连接。 （3）思考讨论： 比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？ 引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。 明确： 1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。 2、“试一试”学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。 3、
3、归纳方法： 问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？（转载自第一范文网http：/，请保留此标记。）*明确： （1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。*强调：要准确使用“”。 三、巩固练习： 1、练一练/1，独立完成。强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。 2、练一练/2，出示 （1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。 （2）学生在书上完成。指名板演。 （3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“=”，后面用“”。 （4）把改写后的小数和求出的近
4、似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。 3、练习七/4。 出示，指名板演，其余独立完成。集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。 4、练习七/6 （1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。 （2）独立完成右边一组。集体交流。 5、练习七/7。 （1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。 （2）集体交流，注意格式和单位。 6、练习七/8提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。 四、看书质疑 五、总结： 通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？ 六、作业：练习七/5、7、8 教学后记： 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。