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1、信息化教学设计模板作者信息姓名汪孔箫电话13863713397学科数学年级四年级邮件单位安居胡厂小学教学设计教学主题小数的意义一、教材分析学生在三年级已经学习了小数的初步认识，有了一定的基础。因此本节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合，提高了教学效率。从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。二、学生分析学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动
2、脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。三、教学目标1让学生通过动手操作理解小数的意义。2使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率3培养学生的观察、分析、推理能力四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合，提高了教学效率。从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容
3、量，大大提高了课堂效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、创设情境，导入新课。出示课件：蜂鸟蛋 0.46克 ,体长0.05米。信天翁蛋 0.365千克，翅长3.6米。讲明：像3.6，小数点右边有一个数字的是一位小数。像0.05、0.46，小数点右边有两个数字的是两位小数。像0.365，小数点右边有三个数字的是三位小数。观师：观察这些图片和信息，你了解到什么？师：请认真观察信息中的这些小数，你还有什么发现？学生观察并提出问题。多媒体出示情境图二、合作探究。 1认识一位小数的意义师:
4、0.5是一位小数，它表示什么呢？你能用自己的话说一说吗？师生总结：一位小数就表示十分之几，它们都是有几个十分之一组成，所以十分之一是一位小数的计数单位，也可以记作0.1。2认识两位小数的意义师：把这个正方形平均分成100份，其中的一份是1/100，也是0.01。如果取其中的两份，是多少呢？2份就是2个1/100，是2/100，也是0.02。师：你能快速的在正方形中画出0.25吗？（拿出材料画出0.25，比一比谁画得最快？） 师引导学生说出：0.25表示25/100，由25个1/100组成，也可以说由25个0.01组成。 师：利用这个正方形，你还能创造出新的小数吗？同桌交流，并说说这些小数分别表
5、示什么？师：根据刚才列举的两位小数，你能说说他们表示什么意义？总结：两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一（或0.01）（板书）3认识三位小数的意义。师：猜想：三位小数表示什么呢？出示课件：为了让大家看得清楚，我们用一个正方体来表示1，先把正方体竖着平均分成 10份，其中的1份是1/10，也是0.1。再竖着平均分，分成100份，其中的1份是1/100，也是0.01，最后再横着平均分，分成1000份，其中的一份是1/1000，也是0.001。那0.365份是这样的多少份呢？365份。出示课件：如果用一个正方形表示“”，把它平均分成10份，其中的一份是多少？（1/10 0.1）5个0.1是多
6、少？那0.5表示什么？ 0.8呢？小组合作，共同交流。学生交流：正方形平均分成100份，取其中的25份就是25/100，也就是0.25三、利用知识，解决问题。1、0.17里面有（ ）个0.01，它的计数单位是（ ）。 2、三十点零七写作（ ），它是（ ）位小数。 3、4.9中的4在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；9在（ ）位上表示（ ）个（ ）。 4、63个100 1 组成的数是（ ）。0.75可以看成是由( )个( )组成。生独立解答，交流纠正。多媒体出示练习题。四、回顾反思。谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？生生、师生交流。生生、师生交流。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。本节课教学我重点把探究一位小数和两位小数的意义作为突破口，充分运用学生已有学习经验组织教学，让学生经历数学知识的形成过程。