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1、假 如荆州区白龙小学 施陈一、教学目标：1.以游戏形式教学生会读会认文中的生字、新词。学习多音字“还”。2.通过配乐看图体会文中小树、小鸟和残疾人的痛苦，再根据图发表自己的感想，从而调动学生的感情，做到有感情的朗读，并在感情朗读中更深的理解课文，也理解小作者博大而纯真的爱心。3.通过配乐看图了解各种社会存在的各种苦难，激发学生关爱他人、关心社会、关心环境的愿望。二、教学重难点：重点：认识生字、词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：读悟结合，理解文意。三：教学准备：1.字卡、图片2.课件：3.爱心卡片：我要给，让。四、教学过程（一）故事导入，情感铺垫1你们喜欢看动画片吗？（喜欢）下面
2、就让我们一起看一段动画片。（课件出示神笔马良动画片片段）2小朋友们看得真认真，谁能告诉我这部动画片讲了什么故事呢？（马良得到神笔为穷人做了许多好事）你们想拥有这样的神笔吗？有一个小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首诗。这就是我们今天要学的课文假如。（课件出示课题）师：让我们一起大声地读课题。假如作者拥有了一枝神笔会做什么呢？（二）初读感知，趣味识字1请同学们自由读课文找出答案做上自己喜欢的记号，读时注意读准字音、读通句子，再看这首诗共有几小节。2游戏读字。同学们读得真快啊！谁能告诉我这首诗有几小节？（四小节）同学们真棒，我特意带了些苹果来奖励大家，不过想得到它可不是件容易事
3、，得认得它们身上的字才行，你们对自己有信心吗？（红苹果上有一些字，读准一个，并分析记忆重点字的字形，送苹果！拼出来，你发现了什么？有什么不现？可以用什么方法记字。）（三）图文结合，品读小诗你们得到了这么多苹果，开心吗？（开心）我们天天生活在快乐和幸福中，但生活其实并不是处处美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。小作者就发现了身边的种种不幸。1.（课件呈现第一幅图，一棵光秃秃的小树在寒风中独立。并配上伤感的背景音乐）师：你看到了什么？（树很冷）还看到什么？（板图：寒风中的小树）你觉得小树怎么样？（可怜）小树多可怜啊！请跟着我读屏幕上的这句话。（师领读）缩着身子是什么样，谁来做一做？缩着身子说
4、明什么？（冷）我们冷的时候也会缩起身子。谁来扮演可怜的小树加上动作读读这句话？还有谁想表演。你们觉得谁表演得最好！为什么？我们一起向他学习，想扮演小树的同学一起站起来边读边演一演。表演得真棒，真是优秀的小演员！师：小树的叹息被小作者听到了，他怎么做的呢？请同学们看看第一节回答。（画太阳）（板画：红红的太阳）师：原来小作者用马良的神笔给小树画了一个红红的太阳。“红红的”这个词就让我们感受到什么？生：特别温暖。请跟我读：红红的太阳师：小树在温暖的阳光下，怎样成长？（快活地）跟我读：快活地成长。现在小树多开心啊！小作者开心吗？（开心）是的，帮助他人，别人快乐，自己也快乐！师：我很想读第一节，感受一下
5、小树和作者的快乐心情。请听我读。师：老师读得怎么样？好在哪？有谁想和老师比一比！还有没有想挑战的？同学们真是太厉害了，都可以当小老师了！同桌互读第二节，比比谁读得更好！2学习第二节，体会情感听，从哪传来小鸟的哭声？（课件出示第二幅图：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。并配上伤感的背景音乐）师：你们看到什么？（小鸟在窝里哭）（板图：小鸟）师：现在快到冬天了，食物越来越少，小鸟的妈妈到很远的地方找吃的了，小鸟又饥饿又害怕！小鸟心里在想什么？想像自己就是小鸟说一说。生：妈妈快点回来呀，我肚子好饿呀！师：你觉得小鸟怎么样？（可怜、无助）谁来扮演小鸟加上动作读屏幕上的这句话！什么叫“苦苦等待”？
6、生：等了很长时间，等得很辛苦。还有谁能扮演得更像，让小鸟出现在我们的身边！你们真是一个比一个演得好，真行！师：看，拥有神笔的小作者来啦！他是怎么做的？请同学们看第二节找出答案。（画谷粒）（板画：谷粒）请一个同学来读读这一节。读得真不错！这是多高兴多神奇的一幕呀！让我们每四个人组成一个小剧团，一个同学来扮演小作者，一个同学扮演鸟妈妈，两个同学扮演小鸟，一起把这神奇的一幕表演出来！他们表演得好吗？你们表演得真精彩，都可以真媲美专业演员了！4学习第三节，体会作者爱心看，小作者又发现了什么？（出示课件第三幅图）（一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的小树和飞燕，配上伤感的音乐。） （板图：坐轮椅的孩子）
7、看着这个孩子你能猜出他心里在想什么吗？生：想去外面的世界，想去奔跑、游戏、自由的活动。师：可是不幸的朋友西西，每天只能做一件事：坐在窗前望着窗外的小树和飞燕。他是什么心情？（伤心、难过、痛苦）师指名引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能师：多么不幸的孩子啊！小作者借来了马良的神笔来帮助西西了，他是怎么做的？看第三节回答。（画一双好腿，还他一个健康的身体）（板图：上学的孩子）师：想像一下：还给了西西一双好腿，他可以做些什么？生：可以做游戏，奔跑，想去哪就去哪！现在的他是什么心情？（幸福、快乐）师引读：是啊，有了健康的身体
8、，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候，西西也可以和我们当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以和我们让我们读一读课文的第三节，再一次感受这种快乐吧！（全班齐读）这里有一个多音字：（板卡还）可以读“hun还给”，它还可以读“hi还有”。师带拼读一遍。 （四）情感拓展，练习写话教师激情总结：读了这首诗，你觉得小作者是个什么样的人？（乐于助人、善良、有爱心的人）（板画：红心）是的，善良的小作者没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，真是一个有爱心的人。师：请同学们看课文最后一节，（课件出示最后一节）这里有个符号叫：省略号，表示
9、还有许多话没有说完。这没说完的话就等着你来说了！因为我们身边还有许多不幸的事情呢？（课件出示配乐图片）师：你看到了什么，假如你有马良的神笔，你会怎么做？（我看到了失明的孩子，我要给失明的孩子画明亮的眼睛，让他们重见光明；我看到了贫困的孩子，我要给贫困山区的孩子们画书、衣服、教室，让他们和我们一样快乐地学习；我看到了因河水污染而死去的鱼儿，我要给濒临死亡的鱼儿画清澈的河水，让它们快活地生活。）同学们真有爱心，都是心地善良的孩子，在你身边还看到过什么？你要怎么做呢？同学们手中都有一张爱心卡，拿起你们的神笔，把你们美好的愿望写下来吧！（学生在心形卡片中写话。）师：你的心愿是什么？在音乐声中，学生展示
10、读。（我家门前的小河枯了，小鱼、青蛙都没了，我画上清清的小河，让小鱼和青蛙都回来；我看到许多人乱砍树木，小动物都没家了，我给小动物们画上大片的森林，让他们都有美丽的家园；我看到工厂的大烟囱上冒着黑烟，天都熏黑了，我画上环保的工厂，画上蓝蓝的天空；我看到汶川地震中许多人失去房子、失去亲人，我要给失去房子的人画房子，失去亲人的把亲人画活；残奥会上失去双手的人画上手，失去腿的画上腿，听不到的人，画上灵敏的耳朵。）如果你没有神笔我们可以怎么帮助他们呢？（植树、捐钱、爱护环境、保护动物）师：从同学们的话语中，我感到你们都和小作者一样拥有一颗纯真的爱心。请同学们把这张爱心卡珍藏起来，（请同学们把你们的爱心卡贴在黑板上的爱心家园里并努力去实现他吧！）让我们在今后用爱心去帮助更多需要帮助的人，去关爱我们生存的世界！让世界充满爱，让我们的家园变得更美好！板书：假如还（huan还给）树图太阳图（hai还有）鸟图谷子图孩图走路图