《充分利用多媒体让数学课活起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《充分利用多媒体让数学课活起来.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、充分利用多媒体让数学课活起来罗田县白庙河中学 叶全会 闫昌朋随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，数学教学发生了巨大的变化，数字化的社会呼唤着优质的数学教育。现代的数学教学再也不能是照本宣科，而需要教师和学生的“合作交流”，学生的“自主探索”、“动手操作”和“创新思考”等，以此增加学生对数学的兴趣。新大纲指出：“学生是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生自己的数学实践活动，引导他们主动获取知识，形成能力。”在科学技术日新月异，电脑逐渐普及的今天，课堂教学应从“教师学生”的二元交往，过渡到“教师学生电脑”相互作用的三元交往，让电脑走入教学，用电脑把数学和动画联系起来，用电脑中的动画效果来
2、设计数学教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，对学生进行全方位的培养。一、利用多媒体把学生带入美丽的图形世界，引发学生对数学的兴趣洛克说：“青少年学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高，心里想做的时候。”在教学之中，良好的兴趣是学生学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动。巧妙运用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，给学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识。使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。如在学习生活中的图形这一节课时。教师可以将一些美丽的图形利用多媒体展现在学生的面前。比
3、如：中国的故宫、天坛、长城、古老的埃及金字塔、比萨斜塔，纵横交错的立交桥、精巧的陶瓷制品等。二、利用多媒体课件，拓展学生的空间思维能力多媒体形象、灵活、快捷、方便、实用，使学生能快捷、迅速的得到信息，做到图文结合，即省时又形象。图形的变换，角度的分析，全方位地展现几何图形，拓展了学生的空间思维能力。学生在学习过程中，边做边总结，对学习方法获得了清晰完整的感性认识，为下一步发现和领悟知识打下基础。七年级截一个几何体的学习中需要学生从已有的生活经验出发，把实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。教师在教学时，不妨在学生利用实物做过实验后，再用多媒体演示一下切割的过程及切割后的截面形状，进行概括、总
4、结，系统地进行比较讲解，更加清晰地展示物体的构造，强化学生的认识，帮助学生在头脑中建立相应的数学模型。使学生留下深刻的印象，有利于空间思维的扩展，想象力的发挥。三、利用多媒体使枯燥的概念形象化，让学生更容易理解数学概念数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，是学习数学的重点。数学概念如同树木的根，只有根茂，树木才能茁壮成长。可学习数学概念是一件枯燥的事，如何让学生理解数学概念，掌握数学原理，进行实际运用成为数学的难题。利用多媒体进行实际操作，形象演示不失为一个好的办法。例：平行线的教学，可将生活中的一些有平行关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替图形中互相平行的
5、部分。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更易理解。四、利用多媒体课件培养学生的创新思维传统的教学方法一般是教师认真讲解，仔细分析，学生规矩听讲，这只不过是把教材的内容搬到课堂上讲给学生听而已，缺乏创新意识。这就需要教师运用各种方法启发学生，使学生勤于思考，勇于创新。培养学生的创新能力，使学生在掌握知识的同时，学会自己思考，学会创新，这样才能使学生真正掌握数学知识，并运用到实际生活中去，使之成为取之不尽，用之不竭的再生资源。创新需要有和谐、宽松的教学氛围，这样才能给学生一个充分思考的自由，发挥他们奇特的想象力，激发学生的好奇心和创新欲。多媒
6、体教学恰好提供了这么一个氛围。利用多媒体，能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生显示出不同的带个性的答案来，敢于学习。例如：可能性中的转盘游戏。可利用几何画板制作转盘，利用旋转使转盘动起来。让学生亲手操作，使其有一种身临其境的感觉，引起学生参与其中的兴趣。五、把几何画板介绍给学生，培养他们自身的能力人的能力不是“听”来的，而是“做”来的，只有动手操作和积极思考才能培养出自身的能力。将几何图板介绍给学生，利用多媒体高效、快速、交互性的特点制作各种图画，锻炼学生的动手能力和独自思考探索的能力，拓展学生的思维广度和深度，有助于达到“学生自为探索，自求解决”的教学境界。切实做到学以致用，使学生能成功地运用所学的知识解决某类实际生活中遇到的问题，让学生成为知识的主人！对于不理解的内容，学生的求知欲望倍增，创新能力、动手能力都得到了培养，使学生学会了学，越学越聪明。此外，动画还有其他许多作用，对学生脑力的开发，思维的扩散，能力的培养都起到了巨大的作用。总之，在教学中，以教师为主导，学生为主体，巧妙运用动画制作，把动画引入课堂，使学生高高兴兴地学，轻轻松松地学，真正成为学习的主人。利用动画让几何图形动起来，使它不再是死板的书面知识，而是鲜活的实际操作，让学生感觉到学习的乐趣，知识力量的无穷。